談茜

【內(nèi)容摘要】陶行知是一位著名的思想家、教育家和學(xué)者，他通過自身不斷的學(xué)習(xí)知識和進行教育實踐并且積累經(jīng)驗，提出了很多先進的教育思想，這些教育思想不僅在當(dāng)時的教育教學(xué)中產(chǎn)生了很大的影響，同樣也在當(dāng)今時代的教育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。

【關(guān)鍵詞】陶行知 思想創(chuàng)新 初中物理 啟示

前言

物理對于學(xué)生來說是一個非常難學(xué)的學(xué)科，尤其是對于剛接觸物理的初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和理解起來更加的困難，原因是：第一，物理本身就是一個抽象的學(xué)科，學(xué)生只靠老師講，自己不動手是很難學(xué)會的;第二，因為物理比較枯燥，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低。而陶行知所提出了一些教育思想對改變這些狀況有很大的幫助，所以初中物理教學(xué)根據(jù)陶行知的教育思想進行改革有很大的意義。

一、初中物理教學(xué)中的問題分析

1.學(xué)以致用的能力低

物理學(xué)科本事就是一個需要動手實踐的學(xué)科，但是由于初中學(xué)校物理實驗器材的缺乏，低年級的初中學(xué)生很難有機會去進行實驗操作，只能在課堂上看老師的操作過程，但是只看不做還是不能達到實踐的效果，所以這就造成學(xué)生只記憶和理解了實驗公式和實驗步驟，卻不能更好的操作實驗步驟，更不會將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實踐中。

2.創(chuàng)新能力低

由于初中教師對學(xué)生的考試成績非常的重視，所以，初中的物理教師一般都會給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力，并且，教師還要求學(xué)生跟著自己的腳步進行學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行束縛，使得學(xué)生自身的個性和自己對物理知識的思考、想法很難有機會表達出來。此外，學(xué)生也很難有時間去對自己的想法的進行研究驗證，所以，學(xué)生的創(chuàng)新能力很難得到發(fā)展，從而導(dǎo)致初中學(xué)生的創(chuàng)新能力低。

二、陶行知教育思想對初中物理教學(xué)改革的啟示

1.教學(xué)與生活相結(jié)合

陶行知教育思想中最重要的就是生活教育，生活教育對于教學(xué)有著很大的幫助，他使得教學(xué)內(nèi)容有了參照和依靠，并且也有利于幫助學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)知識并將知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，對學(xué)生的學(xué)以致用能力的提高有很大的幫助。所以，在初中物理教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該參照陶行知這一教育思想，將初中物理的教學(xué)內(nèi)容與實際的生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好的理解和、掌握和應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免學(xué)生“讀死書，死讀書”。就比如：在學(xué)習(xí)《摩擦力》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以準備一個場地和一些道具，讓學(xué)生在場地利用道具模擬生活中我們常見的剎車的情況，通過幾次不同速度的剎車，讓學(xué)生觀察摩擦力的大小以及摩擦力和剎車之間的關(guān)系，最后教師在通過給學(xué)生講解教材中摩擦力的內(nèi)容，使學(xué)生參照自己觀察的結(jié)論對有關(guān)摩擦力的內(nèi)容進行整理和記憶。這種方法不僅可以使學(xué)生更容易理解和掌握知識點，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣和能力，對擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生在無形中學(xué)習(xí)物理知識有很大的幫助。

2.增加學(xué)生的實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理學(xué)科最重要的就是學(xué)生要自己動手進行實踐，這樣才有利于學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)物理知識中蘊藏的奧妙和樂趣，并且，陶行知的教育思想也提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們當(dāng)今時代也肯定了“創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力”這一思想，所以，在初中物理教學(xué)中要增加學(xué)生的動手實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生從實踐中積累經(jīng)驗，總結(jié)規(guī)律，從而進行創(chuàng)新和創(chuàng)造。就比如：在學(xué)習(xí)《光的反射》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生準備一塊平面鏡和一塊紙板，然后采取邊實驗邊講解的方法，讓學(xué)生通過變更光束入射的角度，然后記錄實驗的結(jié)果數(shù)據(jù)，教師在學(xué)生實驗的過程中糾正學(xué)生的實驗錯誤，引導(dǎo)他們探究規(guī)律。這種方法使學(xué)生能夠熟練的操作實驗步驟，并熟練的掌握光的反射的規(guī)律。這種方法不僅有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物理中的一些規(guī)律，而且還有利于學(xué)生在實踐的過程中根據(jù)自己合理的想法和教師的指導(dǎo)進行創(chuàng)新。此外，這種方法還有利于學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。

3.因材施教，促進學(xué)生的綜合發(fā)展

陶行知在他的教育思想中提到，教師的主要責(zé)任不是去給教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是教授學(xué)生如何學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能找到一個適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)該積極地去了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)每個學(xué)生不同的情況設(shè)定不同的教學(xué)方法，提出不同的學(xué)習(xí)要求。此外，每個學(xué)生都是獨一無二的，也都有自己的思想和個性，教師不能只依靠一個標準去評價每一位學(xué)生，要尊重和鼓勵學(xué)生其他方面的個性發(fā)展和創(chuàng)造。就比如，在物理的學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生掌握理論知識很困難，但他卻有很強的動手實踐能力，這樣一來，教師就不能單單依照他的理論知識成績來認定他就是一個物理學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，反而要充分發(fā)揮他的實踐方面的能力，幫助他從實踐中掌握理論知識，這樣才能做到因材施教，促進每個學(xué)生的綜合發(fā)展。

總之，陶行知的教育思想對初中物理教學(xué)的改革有很大的幫助和價值，教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并結(jié)合陶行知的教育思想，積極地對初中物理教學(xué)進行改變，以幫助更多的學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并提高學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。此外，依據(jù)陶行知的教育思想對初中物理教學(xué)進行改革還有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高初中物理教學(xué)的水平和質(zhì)量，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

【參考文獻】

[1]翟曉云.陶行知創(chuàng)造教育思想的現(xiàn)代意蘊[J].集寧師專學(xué)報，2008（1）.

[2]李明月，李德才.從實用主義教育到生活教育杜威與陶行知教育理論之比較[J].福建論壇社科教育版，2006（7）.

[3]王德中.陶行知教育思想體系的創(chuàng)造和意義芻議[J].黃山高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2000（3）.

（作者單位：江蘇省昆山市錦溪中學(xué)）