趙瀅婕

（甘肅省古浪縣黃花灘初級中學(xué)，甘肅 古浪）

閱讀本身就是學(xué)生獲得知識最為關(guān)鍵的一個渠道，閱讀教學(xué)不僅能夠很好地提高學(xué)生見識、開闊學(xué)生視野，還能讓學(xué)生思維方式、想象力以及創(chuàng)造能力等方面都能夠得到發(fā)展和提升。為此，在初中語文教學(xué)過程中，教師一定要加強(qiáng)對語文閱讀教學(xué)的重視，在實際教學(xué)過程中通過合理的教學(xué)手段來確保語文閱讀教學(xué)的興趣，為了實現(xiàn)這一點，我提出了以下幾點建議。

一、巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在初中語文閱讀學(xué)習(xí)過程中，要想實現(xiàn)有效閱讀課堂，興趣依然是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，只有學(xué)生具有較為良好的興趣才能更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。為此，教師在實際閱讀教學(xué)中，可以通過巧妙設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的興趣，因為初中生還處在思維發(fā)展階段，對于問題有著較為顯著的興趣，教師如果能夠通過巧妙設(shè)疑就能更好地激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生將注意力都集中在初中語文閱讀課堂之上，進(jìn)而能夠最大限度上確保初中語文閱讀教學(xué)課堂的有效性［1］。例如，在進(jìn)行朱自清《春》這一文章教學(xué)的時候，為了能夠激發(fā)學(xué)生閱讀參與的興趣，教師在實際教學(xué)過程中可以借助多媒體技術(shù)來播放一首關(guān)于“春”的歌曲，然后再提出問題：這一首歌歌唱的是什么季節(jié)？這個季節(jié)有什么樣的特點？如果要你們描寫春天的話會怎樣描寫？不如和我一塊來看一看朱自清先生是怎樣描寫的吧？通過這一層層的問題來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生的思路能夠集中在語文閱讀課堂之上，這樣學(xué)生對于閱讀的興趣也就會得到顯著的提升，進(jìn)而就能為構(gòu)建初中語文閱讀有效教學(xué)課堂打下良好的基礎(chǔ)。

二、閱讀創(chuàng)新，使用語篇教學(xué)法

在語文閱讀過程中，篇章可以說是文章內(nèi)在邏輯相關(guān)性結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，如果只是語句的連貫是不能形成篇章的，因為連貫性只能說語句之間存在一定的邏輯性，卻不能說是一個完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。在閱讀教學(xué)過程中，教師如果將單個語言點從整個篇章中剝離出來，學(xué)生對于文章理解也就會支離破碎，進(jìn)而很難形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，這不僅不能有效提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，也會直接影響學(xué)生語感的提升。為此，教師在初中語文教學(xué)中，可以創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方式，積極使用語篇教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過整體—局部—整體的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行整體閱讀和訓(xùn)練，通過這一方式來更好地幫助學(xué)生理解文章主旨和中心思想，進(jìn)而能夠真正構(gòu)建出有效的初中語文閱讀教學(xué)課堂。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《從百草園到三味書屋》這一文章教學(xué)的時候，教師可以先讓學(xué)生對整句、整段進(jìn)行閱讀，通過這一方式讓學(xué)生對全篇文章有一個較為正確的理解，以此來讓學(xué)生懂得文章大概，之后再讓學(xué)生結(jié)合上下文語境以及作者所要表達(dá)的情感對單個語言點進(jìn)行分析，通過這一方式來更好地幫助學(xué)生把握住文章的中心思想［3］。

三、課外閱讀，實現(xiàn)閱讀延伸

在現(xiàn)如今這個時代，在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師如果僅僅只是局限于語文閱讀教材或者是課堂是不夠的。所以說，在構(gòu)建初中語文閱讀有效教學(xué)課堂的時候，教師可以積極借助于課外閱讀來提高學(xué)生的閱讀能力，同時也能進(jìn)一步豐富初中語文閱讀課堂，讓學(xué)生對于語文閱讀的興趣能夠得到進(jìn)一步的提升。為此，教師在日常語文閱讀教學(xué)過程中，還應(yīng)該要有計劃、有目的性為學(xué)生安排設(shè)計一些課外閱讀任務(wù)，如積極向?qū)W生推薦一些好書、好物，像是四大名著、國學(xué)、散文等多種題材的課外讀物，在完成語文閱讀教學(xué)活動之后，教師可以推薦一些讀物讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，然后在下一堂課上學(xué)生發(fā)表自己獨立閱讀的看法和想法。除此之外，教師還可以在課堂開展課外讀物鑒賞教學(xué)，通過這一方式來活躍語文閱讀課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到閱讀之中，進(jìn)而也就能夠提高學(xué)生語文獨立閱讀的能力，同時也讓學(xué)生在課堂閱讀過程中提高自身文學(xué)素養(yǎng)以及語文水平，真正構(gòu)建出有效的初中語文閱讀教學(xué)課堂。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中要想構(gòu)建出有效的教學(xué)課堂，教師在實際教學(xué)過程中首先需要巧妙設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣；然后做好引導(dǎo)讓學(xué)生產(chǎn)生不同的閱讀體驗；之后通過閱讀創(chuàng)新以及課題拓展等教學(xué)手段來進(jìn)一步提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性。