（河池市衛(wèi)生學(xué)校 廣西河池 547000）

護(hù)理技術(shù)是中職護(hù)理專業(yè)的主干課程，該門課程以病人為中心，以整體護(hù)理為理念，以各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)為主干，以培養(yǎng)學(xué)生具有必要的理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐技能和良好的職業(yè)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是整個(gè)護(hù)理技術(shù)教學(xué)過程中的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑[1]。傳統(tǒng)的護(hù)理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。因此，為了進(jìn)一步提高護(hù)理技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，提升中職護(hù)理學(xué)生的整體基礎(chǔ)護(hù)理操作技能，實(shí)行科學(xué)有效的開放式基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理模式至關(guān)重要。因此，文章根據(jù)我校2016級(jí)中專護(hù)理2個(gè)班學(xué)生共計(jì)117人作為文章節(jié)選資料，通過對基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理方法的對比進(jìn)行了認(rèn)真回顧，希望可以幫助在今后的基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理模式工作上提供有價(jià)值的參考依據(jù)。以下是對節(jié)選資料的具體分析和探討。

一、一般資料與方法

1.一般資料:

以《護(hù)理技術(shù)》課程為研究內(nèi)容，選擇2016級(jí)護(hù)理專業(yè)中專2個(gè)班117名學(xué)生，其中中專護(hù)理1班占60人，全部為女學(xué)生，最大年齡22歲，最小年齡16歲，平均年齡19歲。中專護(hù)理2班占57人，全部為女學(xué)生，最大年齡24歲，最小年齡16歲，平均年齡20歲。中專護(hù)理1班為對照組，中專護(hù)理2班為實(shí)驗(yàn)組。這兩組學(xué)生所學(xué)課程相同且均由同一名教師授課，都在同一個(gè)基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。兩組前期基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)情況和考試成績比較，差異無顯著性意義（均P＞0.05）。

2.方法

（1）參照組：對護(hù)理學(xué)生使用傳統(tǒng)的護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式，主要內(nèi)容為: 基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室中所有的實(shí)驗(yàn)物品均由教師負(fù)責(zé)管理。在開展實(shí)驗(yàn)課程之前，通常都是由教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備好各種實(shí)驗(yàn)物品。教師在對學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，先給學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)操作示范和講解，學(xué)生不參與實(shí)驗(yàn)演示，然后再由學(xué)生有樣學(xué)樣地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，以期熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟，規(guī)范及程序。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束之后，由教師對使用過的實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行清理，并妥善保管。另外，實(shí)驗(yàn)課程的開展及實(shí)驗(yàn)技能的考核都是在約定好的固定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間是有限的，開放的時(shí)間基本上都是固定的，一般狀況下，學(xué)生在操作考核之前是開放的。

（2）實(shí)驗(yàn)組：對護(hù)理學(xué)生使用開放式的護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式，主要內(nèi)容為：①規(guī)章制度的建立。為保證基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室各工作有章可循，安全、有序地運(yùn)作，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，包括實(shí)驗(yàn)物品購置、建檔、存放、保管、使用、清理、賠償、登記等管理制度，實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)制度、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境管理制度和人員工作職責(zé)制度等。此舉不僅能使學(xué)生了解到管理實(shí)驗(yàn)室的

方法，并且還可使學(xué)生自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。②管理人員的職責(zé)。實(shí)驗(yàn)組設(shè)學(xué)生管理員2人。學(xué)生管理員協(xié)助專職管理員負(fù)責(zé)課前環(huán)境、物品的準(zhǔn)備，課后實(shí)驗(yàn)物品的清點(diǎn)、清洗、檢查、歸檔工作，發(fā)現(xiàn)損毀及時(shí)上報(bào)專職管理員。離開實(shí)驗(yàn)室前注意做好實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生、關(guān)閉電源、鎖好門窗。③實(shí)驗(yàn)室的使用安排。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生57人分成2個(gè)大組，每個(gè)大組每次練習(xí)時(shí)安排在1個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組再分為8個(gè)小組，每個(gè)小組3～4人，共同使用1套病床單位、操作用品來完成基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)室每個(gè)學(xué)期從第2～18周向?qū)W生開放。每周根據(jù)《護(hù)理技術(shù)》課程教學(xué)進(jìn)度開放2～3晚，每晚2個(gè)學(xué)時(shí)。學(xué)生使用前向管理員登記預(yù)約。④小組式教學(xué)管理。在實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)中，教師先做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的演示，將該次課程實(shí)驗(yàn)

的目的、要求以及過程等注意事項(xiàng)明確提出，之后要求學(xué)生有計(jì)劃地利用課余時(shí)間和晚自習(xí)時(shí)間到基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行技能訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)先熟悉該項(xiàng)操作的流程并觀看相關(guān)操作的VCD，然后以小組（3～4人/組）為單位輪流進(jìn)行操作練習(xí)。在練習(xí)操作過程中互相討論、指導(dǎo)，對操作疑點(diǎn)通過觀摩、查找教材資料、請教專業(yè)教師等方法進(jìn)行澄清、核實(shí)。

二、結(jié)果

通過參照組和實(shí)驗(yàn)組這兩組采用不同的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理模式，結(jié)果開放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理模式學(xué)時(shí)數(shù)顯著增加，提高了實(shí)驗(yàn)室利用率;學(xué)生的基礎(chǔ)護(hù)理操作技能成績顯著優(yōu)于管理前（均P＜0.01）?？茖W(xué)有效的實(shí)行開放式的護(hù)理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力，而且學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)有顯著地增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性有明顯地提高。

三、結(jié)論

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理操作技能的積極性很低，實(shí)驗(yàn)室的利用率也很低，學(xué)生對于課堂上學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)際的運(yùn)用中很難把握。一項(xiàng)動(dòng)作技能的掌握，光靠實(shí)驗(yàn)課的有限時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到，要更多的課余時(shí)間自練和互教互練[2]。.開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可使學(xué)生依照實(shí)際情況對自身的學(xué)習(xí)及內(nèi)容進(jìn)行安排，從而使被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了當(dāng)他們遇到問題的時(shí)候可以理性的分析問題并能解決問題的能力，同時(shí)也提升了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神[3-4]。開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使護(hù)生盡快掌握臨床實(shí)踐技巧，確保其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)室操作經(jīng)驗(yàn)有效運(yùn)用在今后的臨床護(hù)理工作中。