（貴陽市觀山湖區(qū)朱昌中學(xué) 貴州貴陽 550004）

體育訓(xùn)練是學(xué)校教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。體育訓(xùn)練不但是完成體育教育目標(biāo)的重要媒介，而且是保證學(xué)生身心健康的重要途徑，是提升運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)體育人才，促進(jìn)學(xué)校體育普及與提升的有效措施。此外，中學(xué)體育訓(xùn)練還能夠?yàn)閲?guó)家體育事業(yè)提供高素質(zhì)人才。因此怎樣充分發(fā)揮中學(xué)體育訓(xùn)練的作用是值得我們深思的問題。

一、中學(xué)體育訓(xùn)練中存在的問題

1.學(xué)生不感興趣，教學(xué)氣氛沉悶

針對(duì)學(xué)生來說，體育訓(xùn)練并無意義，相反還可能會(huì)耽誤主科目的學(xué)習(xí)，因此對(duì)于體育訓(xùn)練的參與熱情不高。一些學(xué)生因?yàn)楸旧砟芰^差，未能獲得有效的心理安慰與輔導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)體育訓(xùn)練不感興趣。此外對(duì)于熱愛體育訓(xùn)練的學(xué)生，由于得不到有效的鼓勵(lì)，興趣就會(huì)銳減，最終逐漸消失。[1]

2.訓(xùn)練方式過于乏味，不能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)了與文理科教學(xué)的有效結(jié)合，但是在體育教學(xué)中還無法實(shí)現(xiàn)。僅有堅(jiān)持傳統(tǒng)固定的訓(xùn)練方式，致使學(xué)生不能進(jìn)行屬于他們個(gè)性的訓(xùn)練內(nèi)容。大部分學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)到體育訓(xùn)練的目的，因此無法把體育訓(xùn)練、素質(zhì)化以及科學(xué)化結(jié)合起來，阻礙了體育訓(xùn)練方式的多樣化發(fā)展。[2]

3.教師責(zé)任意識(shí)不高，教學(xué)內(nèi)容乏味

中學(xué)體育教學(xué)通常是將教師教學(xué)當(dāng)作主導(dǎo)內(nèi)容，因此在開展體育訓(xùn)練的過程中，如果教師具備一定的幽默感和責(zé)任心，那么就能夠在一定程度上保證訓(xùn)練的效率。然而在某些中學(xué)內(nèi)，體育教師不能準(zhǔn)確定位自身的責(zé)任，將體育訓(xùn)練變?yōu)樽璧K思維發(fā)展的課堂，僅僅注重體育訓(xùn)練中的紀(jì)律維護(hù)，或者在體育訓(xùn)練過程中通過強(qiáng)制性的方式來指定學(xué)生來完成部分動(dòng)作抑或考核，致使學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的積極性不高。一些教師因?yàn)椤胺叛蛘n教學(xué)”思想的影響，在訓(xùn)練過程中任由學(xué)生自己玩，不去監(jiān)督和教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法建立有效的體育興趣。

二、影響中學(xué)體育訓(xùn)練的因素

1.學(xué)校有關(guān)機(jī)構(gòu)投入的精力較少

大部分中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育訓(xùn)練并不重視，這是中學(xué)體育訓(xùn)練不能獲得優(yōu)化的重點(diǎn)所在。即便在當(dāng)前重視素質(zhì)教育的形勢(shì)下，許多校領(lǐng)導(dǎo)由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期毒害，使得自身的思想被腐化，難以改變，所以僅僅重視成績(jī)的問題無法有效解決。重視文理科，對(duì)于體育教學(xué)投入精力不夠的情況數(shù)見不鮮，一些校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校進(jìn)行體育訓(xùn)練的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，即便學(xué)校在教學(xué)階段內(nèi)，根據(jù)《大綱》制定了體育訓(xùn)練的項(xiàng)目，然而在落實(shí)的階段過于形式化。

2.體育訓(xùn)練設(shè)施陳舊

大部分學(xué)校在體育訓(xùn)練設(shè)施上依舊未能換新，致使體育訓(xùn)練工作無法獲得發(fā)展。設(shè)施在數(shù)量、類型以及質(zhì)量上都難以滿足當(dāng)前體育訓(xùn)練的要求，這讓教師不能在良好的體育條件下組織學(xué)生開展體育訓(xùn)練。同時(shí)，因?yàn)樵O(shè)施與環(huán)境的限制，在較大水平上限制了教師更新訓(xùn)練方式的思想。

3.教師綜合素質(zhì)不高

即便伴隨國(guó)內(nèi)當(dāng)前在教育事業(yè)中的持續(xù)發(fā)展，教師隊(duì)伍中也增添了新鮮的血液。然而針對(duì)中學(xué)體育來說，師資力量明顯缺失。尤其是在學(xué)歷、職稱以及年齡結(jié)構(gòu)上來講。部分體育教師身兼多職，將體育教學(xué)當(dāng)作第二職業(yè)，難以保證在教學(xué)過程中可以投入足夠的精力。此外，部分中學(xué)體育教師是剛走出校門的學(xué)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺失，難以抓住教學(xué)重點(diǎn)，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和體育訓(xùn)練的有效融合。

三、對(duì)于中學(xué)體育訓(xùn)練改善措施

1.以合理的中學(xué)體育訓(xùn)練工作為基礎(chǔ)，切實(shí)提高教學(xué)效率

以合理的中學(xué)體育訓(xùn)練工作為基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)增加對(duì)體育工作的重視程度，這是改善體育訓(xùn)練相關(guān)的有效方式。較強(qiáng)的身體素質(zhì)是當(dāng)前中學(xué)生的最基本的要求，同時(shí)還是他們?yōu)樯鐣?huì)創(chuàng)造價(jià)值的前提條件。學(xué)校要將健康放于首要位置，把強(qiáng)化體育教育訓(xùn)練當(dāng)作基礎(chǔ)，徹底落實(shí)提升體育訓(xùn)練在學(xué)校教學(xué)中的位置，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，促使他們建立終身鍛煉的意識(shí)。[3]

2.加大對(duì)設(shè)施的投入，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣

學(xué)校在教學(xué)投入方面，應(yīng)當(dāng)徹底改善訓(xùn)練設(shè)施，根據(jù)自己實(shí)際的情況購買先進(jìn)的訓(xùn)練設(shè)施，實(shí)現(xiàn)數(shù)量、種類的多樣化和質(zhì)量上的標(biāo)準(zhǔn)化。使學(xué)生可以在優(yōu)質(zhì)的體育條件下，開展體育訓(xùn)練。此外，在具備了完善的體育設(shè)施的前提下，按照中學(xué)生在體育技能上的差異，選擇不同階段來展開體育訓(xùn)練工作。不論是哪種體育訓(xùn)練工作，只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)興趣和學(xué)習(xí)的有效融合，就能夠從根本上改善體育訓(xùn)練的效果。

3.提高教師的綜合素質(zhì)

教師作為體育訓(xùn)練工作的組織者，在體育訓(xùn)練過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。在體育教學(xué)師資力量嚴(yán)重缺失的條件下，僅有提高教師的綜合素質(zhì)，優(yōu)化體育教師團(tuán)隊(duì)，才能保證體育訓(xùn)練工作順利進(jìn)行。而體育教師應(yīng)當(dāng)富有強(qiáng)烈的責(zé)任心，以學(xué)生的身心健康作為基礎(chǔ)，將育人當(dāng)作目標(biāo)，構(gòu)建健康、益智的教學(xué)理念。此外，體育教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，通過幽默的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的積極性，如此才可以在教學(xué)過程中事半功倍，獲得較好的訓(xùn)練成果。