吳永福

（廣東高州中學(xué)，廣東 高州）

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。對于高中數(shù)學(xué)教師而言，其要認(rèn)真研讀新高考的要求，并結(jié)合新課標(biāo)的規(guī)則，適時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，并采用多種多樣的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、重視備課環(huán)節(jié)，明確教學(xué)目標(biāo)

新高考視域下，要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師要重視備課環(huán)節(jié)。備課過程中，教師既要認(rèn)真鉆研新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，還要認(rèn)真分析新高考下考試的新形式與新要求，以此為基礎(chǔ)，挖掘教材中有用的信息，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況等，選擇合適的教學(xué)方法。同時(shí)，備課中，教師還要思考如何將數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法靈活運(yùn)用到教學(xué)中這一問題。備課環(huán)節(jié)中，教師既要備教材，又要備學(xué)生，這樣的數(shù)學(xué)課堂才能有序進(jìn)行，并且效率也可以得到提高。

傳統(tǒng)的備課環(huán)節(jié)中，教師過分重視理論知識的教授，然而，新高考視域下，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生這個(gè)個(gè)體，更要強(qiáng)化學(xué)生的能動(dòng)性。備課中，教師既要重視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，還要考慮學(xué)生的認(rèn)知情感。其中學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是指圍繞著學(xué)生的實(shí)際接受水平，巧妙地創(chuàng)設(shè)課堂問題，引發(fā)學(xué)生思考；學(xué)生的認(rèn)知情感是指運(yùn)用多種不同的手段，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，每位學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。

比如，在“正弦定理和余弦定理”教學(xué)中，備課過程中，教師要結(jié)合已有的幾何知識，讓學(xué)生探究邊與對角的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、推導(dǎo)、比較，由特殊到一般歸納出正弦定理，并進(jìn)行定理基本應(yīng)用的實(shí)踐操作。同時(shí)，備課中，要確定三維目標(biāo)，既要掌握正弦定理、余弦定理，還要進(jìn)一步了解正弦定理和余弦定理的證明過程。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力。當(dāng)明確了教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展不再是漫無目的，一節(jié)課下來，學(xué)生就能有目的、有方向地學(xué)習(xí)知識了。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教材發(fā)生了變化，新教材的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。新教材中更加重視數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活間的聯(lián)系。盡管數(shù)學(xué)教材發(fā)生了變化，但是教師所采用的教學(xué)方法比較落后，課堂上，教師過分重視理論知識的教授，以便于學(xué)生在考試中獲得高分。為此，教師要認(rèn)真鉆研新教材，結(jié)合新高考的要求，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

俗話說：“教無定法。”教學(xué)中，教師不能始終采用同一種教學(xué)方法，而是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方法。從某種程度上來講，合適的教學(xué)方法，對于提高課堂教學(xué)的有效性大有裨益。數(shù)學(xué)學(xué)科包含了數(shù)學(xué)、幾何這兩大塊。其中，幾何知識較為抽象，需要學(xué)生具備空間意識，因此，講授幾何知識時(shí)，可以借助多媒體這一輔助性的教學(xué)手段，使得學(xué)生形象、直觀地理解幾何知識。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，課堂上，教師要結(jié)合新高考的要求，靈活運(yùn)用自主探究法、分組合作法、情景教學(xué)法等方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的教學(xué)效率。

比如：在“雙曲線”教學(xué)中，雙曲線、橢圓、拋物線是考試中經(jīng)常考的考點(diǎn)，講授本節(jié)課知識時(shí)，教師應(yīng)采用分組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生間相互交流，共同探索雙曲線的定義、特征，并掌握了求雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程的方法。通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不再被老師“牽著鼻子走”，學(xué)習(xí)中，他們會融入自身的想法，并且能將所學(xué)的知識靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正做到學(xué)以致用。

三、重視課堂管理，活躍課堂氛圍

課堂氛圍是否活躍也成為制約課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，通常都是教師機(jī)械式地講解，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，這樣的課堂氛圍是死氣沉沉的。死氣沉沉的課堂氛圍無法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的有效性更是不可能。要想保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)重視課堂管理，活躍課堂氛圍。課堂上，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓每位學(xué)生都能主動(dòng)參與進(jìn)來，他們自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主思考，此時(shí)，學(xué)生的思維日益活躍起來，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也日益提高。

比如：在“排列與組合”教學(xué)中，排列與組合在我們的日常生活中運(yùn)用非常廣泛，課堂上，教師運(yùn)用小組討論法，讓學(xué)生共同探究怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。然而，在實(shí)際討論中，部分學(xué)生無法參與進(jìn)來，甚至有的學(xué)生開始做自己的“私事”。為了管理好整個(gè)課堂，教師要深入到各個(gè)小組，掌握他們的討論進(jìn)度，幫助他們解決合作學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣保證了教學(xué)方法的有效性。當(dāng)學(xué)生都主動(dòng)參與進(jìn)來，那么數(shù)學(xué)課堂效率自然也得到了提高。

綜上所述，新高考視域下，要想保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師要解放自己的思想，深入鉆研新教材，并結(jié)合新高考的要求，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并采用豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。