程彩鳳

（山西現(xiàn)代雙語學校，山西 晉中）

提高學生的數(shù)學思維能力和實踐應用能力已成為當前小學數(shù)學教學的主要目的，尤其是在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的教學理念和教學方式做出了調(diào)整和轉(zhuǎn)變，小學數(shù)學的教學重心由對學生考試成績的提升轉(zhuǎn)移到了學生數(shù)學實踐應用意識和應用能力的提升上面。實踐應用意識和應用能力是指學生在數(shù)學學習過程中形成的規(guī)范性思維的意識和能力，在面對數(shù)學問題時，靈活地運用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的各種問題，提升解決問題的效率。本文就小學數(shù)學教學中學生應用意識的培養(yǎng)進行探究分析。

一、當前小學數(shù)學教學中存在的問題

相對過去而言，新課程改革背景下的小學數(shù)學教學質(zhì)量有巨大的提升和進步，但不可否認的是當前小學數(shù)學教學中依然存在著許多問題，不利于學生應用意識和應用能力的提升。首先，教學關(guān)系依舊沒有轉(zhuǎn)變，教師在教學中占據(jù)強勢的主導地位，學生只能被動地接受和理解數(shù)學知識，學生的自主積極性沒有得到充分的發(fā)揮；其次，教學方式過于單一，學習氛圍十分枯燥乏味，學生缺少學習的興趣和熱情；最后，數(shù)學教學內(nèi)容的理論性和學術(shù)性較強，與現(xiàn)實生活相脫節(jié)，不利于學生養(yǎng)成良好的數(shù)學應用意識，靈活地運用數(shù)學知識解決生活中的問題。

二、應用意識的培養(yǎng)對學生發(fā)展的重要意義

數(shù)學應用意識是指一種規(guī)范性的數(shù)學思維能力，即學生在數(shù)學學習過程中養(yǎng)成的運用數(shù)學知識靈活解決日常生活中的數(shù)學問題的思維習慣，通過數(shù)學的視角去認識世界并發(fā)現(xiàn)世界中的數(shù)學規(guī)律和數(shù)學元素，幫助學生養(yǎng)成一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學原理和元素的眼睛。不僅如此，良好的數(shù)學應用意識還有利于學生實踐應用能力的提升和發(fā)展，為學生今后綜合素質(zhì)的提升以及全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用意識的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的數(shù)學思維

小學時期正是學生思維活躍和好奇心旺盛的年齡階段，在課堂學習中經(jīng)常出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，為此教師應當積極地創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學情境，吸引學生的注意力，從而促進學生的數(shù)學思維發(fā)展，提高學生的數(shù)學應用意識?？梢酝ㄟ^多媒體教學技術(shù)或交互式電子白板進行數(shù)學授課，將枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生動形象的圖像和文字解析，幫助學生更好地認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中應用的廣泛性。例如：在“立體幾何在現(xiàn)實生活中的應用”的學習過程中，教師就可以為學生播放相應的生活建筑圖像和立體模型的構(gòu)建，尤其是我國古典建筑的長城和北京故宮建筑群，了解建筑物中蘊含著的圓柱體和長方體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性特征。

（二）通過合作探究的社會實踐活動，鍛煉學生的數(shù)學實踐應用能力

數(shù)學在現(xiàn)實生活中具有廣泛的實踐應用性，而合作學習能力則是當前小學數(shù)學教學中重點培養(yǎng)的內(nèi)容，為此，教師可以積極開展數(shù)學實踐探究合作學習活動，在合作探究中培養(yǎng)學生的合作探究學習能力與數(shù)學應用意識。例如：在“數(shù)據(jù)的收據(jù)與分析”的教學過程中，教師就可以將學生進行10人的分組，每組學生分別對當下多處市場水果價格的數(shù)據(jù)進行收集和分析，最終求出平均值制作表格，了解當前物價水平中水果的平均價格。這樣不但可以增強學生的合作學習能力，還可以促進學生數(shù)學應用意識的發(fā)展。

（三）加強生活化的數(shù)學習題訓練，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識

將生活中的實際事例和數(shù)學教學內(nèi)容相結(jié)合，不但有利于增強小學數(shù)學教學的生活化，還可以讓學生意識到數(shù)學知識對于我們生活的重要性，促進學生數(shù)學應用意識的形成和實踐應用能力的提升。例如：在“超市打折問題”的教學過程中，可以將數(shù)學分數(shù)與百分數(shù)的知識相結(jié)合，幫助學生利用相關(guān)知識解決生活中的常識性問題?！耙慌_降價35%的電視機現(xiàn)價為6500元，求這臺電視機的原價是多少？”通過解題可以鞏固學生關(guān)于百分數(shù)和分數(shù)的數(shù)學知識，并養(yǎng)成良好的應用意識。

（四）挖掘數(shù)學教材中的應用知識和素材，增強數(shù)學教學的應用性

當前小學數(shù)學教學的主要內(nèi)容還是源自于數(shù)學教材，因此要增強小學數(shù)學教學的生活化，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，還應當充分挖掘數(shù)學教學教材中的實踐應用部分的知識和素材，從而幫助學生形成規(guī)范性的數(shù)學應用思維。例如：在“速度和路程”的教學實踐中，就日常生活中各種交通工具的速度和出行時間進行例題分析，小明步行速度為5千米每時，從家出發(fā)到3.5千米外的游樂場需要多長時間？培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

綜上所述，良好的數(shù)學應用意識是當前小學數(shù)學教學的重點內(nèi)容和主要教學目標，作為小學數(shù)學教師，我們應當創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學教學情境，增強數(shù)學教學的生活化，開展社會實踐合作探究學習活動，促進學生應用意識的形成和發(fā)展。

參考文獻：

［1］孫旭明.小學數(shù)學教學應注重培養(yǎng)學生應用意識［J］.小學生（中旬刊），2016（12）：41-42.

［2］趙金輝.淺談新課標下小學數(shù)學應樹立的幾種意識［J］.新課程（中），2016（6）：133-134.

［3］楊蕾.淺談小學數(shù)學教學中數(shù)學應用意識的培養(yǎng)［J］.好家長，2017（8）：114-115.