朱遠平

（廣東省惠州市惠東縣黃埠鹽洲中心小學，廣東 惠州）

計算能力是數(shù)學教學過程中所要重點培養(yǎng)的應用能力之一。如果將數(shù)學學習比作一幢高樓，學生的計算能力無疑正是這座高樓的根基，計算能力欠缺的學生，即使有再聰明的頭腦，也很難學好數(shù)學，自然在數(shù)學學習過程中，同樣會遭遇很多問題。傳統(tǒng)的數(shù)學教學在對學生進行計算能力的培養(yǎng)時，只是一味強調練習的重要性，教師習慣為學生布置有針對性的練習題，以此提高學生的計算能力，這種教學方法雖然有一定的作用，但也會使學生的學習積極性和主動性受到打擊，使學生喪失對數(shù)學的學習興趣。因此，在數(shù)學教學過程中，教師要注意結合學生的特點，使學生在保持對數(shù)學學習熱情的前提下發(fā)展學生的計算能力。本文主要探討了小學高年級學生計算能力培養(yǎng)的相關問題，從以下兩個方面進行了論述：

一、小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀及發(fā)展學生計算能力的現(xiàn)實意義

從教學內容上看，小學高年級比起中低年級，數(shù)學教學的內容更多、難度更大，考查學生對數(shù)學應用能力的問題增多，這就造成教師在教學過程中往往顧此失彼，對高年級的數(shù)學應用知識講解得較多，而忽略計算能力的練習。常常會聽到高年級的數(shù)學老師抱怨：學生連基本計算都不會，還怎么講新課?。坑纱丝梢?，小學高年級階段，學生計算能力的發(fā)展關系到學生的數(shù)學學習能否順利開展以及學生數(shù)學學習綜合能力的發(fā)展。而計算能力的培養(yǎng)即使到了高年級，依然不容忽視；從學生自身特點上看，小學生由于年齡較小，五六年級的學生又極易受到外界環(huán)境因素的影響，因而在學習過程中往往表現(xiàn)出注意力不集中、學習興趣不高、粗心大意等問題，這些現(xiàn)象會使學生形成拖拉懶散的毛病，表現(xiàn)在數(shù)學計算環(huán)節(jié)，是計算錯誤率比較高，本來會做的題目卻常常因為計算錯誤而無法正確完成。針對這一問題，教師要注意想方設法鍛煉學生的注意力，引導和培養(yǎng)學生積極、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，使學生意識到數(shù)學計算容不得絲毫的馬虎，從而保障學生計算能力的提高與發(fā)展。

二、有效發(fā)展小學高年級學生數(shù)學的運算能力策略及途徑

1.在調動學生興趣的基礎上發(fā)展學生計算能力

教師應當利用小學生易受到外界環(huán)境影響這一特點，運用各種教學方法，充分調動學生的計算興趣，在此基礎上將計算訓練作為數(shù)學課的常規(guī)訓練內容，為學生培養(yǎng)數(shù)學計算的習慣，從而使學生的計算能力得到有效的發(fā)展。首先，可以利用數(shù)學游戲完成這一任務，例如，在教學“倍數(shù)的特征”時，可以與學生一起完成“躲避7”的游戲，全班同學依次數(shù)數(shù)，數(shù)到含有7或者7的倍數(shù)的數(shù)就擊掌通過，沒按規(guī)定完成游戲的為失敗，要接受相應的懲罰。游戲一方面可以使學生明確倍數(shù)的特點，另一方面也成功地調動了學生的計算興趣；其次，結合多媒體教學為學生展開全新的計算體驗，同樣可以調動學生的運算興趣，例如，在學習分數(shù)的加、減、乘、除運算時，教師可以利用多媒體為學生講解通分、約分，以及乘法、除法定義，多媒體動畫可以使分數(shù)“活”起來，為學生展示更加形象的計算過程，從而更加直觀地明確計算步驟及方法，激發(fā)學生的計算欲望。

2.通過口算與筆算的結合發(fā)展學生計算能力

許多老師認為口算只是低年級的練習內容，其實不然，小學高年級數(shù)學教學同樣要重視口算練習，尤其是一些有規(guī)律的口算內容，教師一定要引導學生熟記，例如分數(shù)與小數(shù)互化的幾個典型問題等，都是學生應當熟練掌握的口算內容，除此之外，在平時的課堂教學過程中，教師可以每天抽出幾分鐘的教學時間要求學生完成幾道口算練習，以此提高學生的反應速度和計算的正確率，在此基礎上將口算與筆算有機結合，可以有效地發(fā)展學生的計算能力。

3.通過總結計算規(guī)律發(fā)展學生的計算能力

不同類型的數(shù)學題在計算時，計算規(guī)律也有所不同，教師在引導學生練習計算時，要注意引導學生總結計算規(guī)律，以此保證計算速度與正確性，例如在進行“分數(shù)的混合運算”教學時，雖然常規(guī)的計算方法是先算括號內的，再算括號外的，但有時括號內的計算內容需要先通分，后計算，比較麻煩，而利用分配率將括號內的數(shù)值分別與括號外的數(shù)字進行運算，就會變得更加簡單，這時教師要及時總結，使學生明確這一類型的題目是可以有不同解法的，在引導學生認識規(guī)律的基礎上發(fā)展學生的計算能力。

總之，小學高年級學生計算能力的培養(yǎng)，無論是對學生的學習、還是對小學數(shù)學教學來說，都有著重要的現(xiàn)實意義。作為小學數(shù)學教師，應當發(fā)揮自己的教學所長，積極探究有效地教學方式，使學生的計算能力得到不斷地發(fā)展和進步，從而為進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質、發(fā)展學生的數(shù)學學習能力提供更加堅實的保障。