龔 潔

（上海市洵陽路小學(xué)，上海）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能在讀文中理解“水泄不通、悅耳動(dòng)聽、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話”等詞語的意思。

2.了解西晉名將劉琨以一曲胡笳救下一座孤城的歷史故事，能有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

3.能在研讀課文中感悟孤城凄涼的意境和胡笳曲的魅力。

4.感受劉琨的勇敢和智慧。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.通過推敲“冷月”“荒漠”“凄厲”等詞，感受孤城凄涼的情境、劉琨愁緒萬千的心境。

2.通過匈奴人草原上的自由幸福生活的視頻和作戰(zhàn)時(shí)的情景相對(duì)比，引發(fā)并感受匈奴人的思鄉(xiāng)之情，明白一曲胡笳的魅力。

【制定依據(jù)】

1.教學(xué)內(nèi)容分析：

《一曲胡笳救孤城》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文。記敘了一個(gè)歷史故事，贊頌了劉琨面對(duì)入侵強(qiáng)敵時(shí)的勇敢與智慧。

2.單元目標(biāo)分析：

本冊(cè)教材共有八個(gè)單元，每個(gè)單元共有五篇課文。本課屬第七單元。這一單元主要讓學(xué)生走近英雄人物，了解他們的英雄事跡，感受他們的英雄氣概，激發(fā)對(duì)他們的崇敬之情。能力訓(xùn)練目標(biāo)主要是：培養(yǎng)學(xué)生借助注釋、譯文讀懂淺顯文言文的能力，綜合運(yùn)用學(xué)過的方法概括文章主要內(nèi)容。

3.學(xué)生基礎(chǔ)分析：

（1）五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，教師只需針對(duì)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字做強(qiáng)調(diào)；老師除了繼續(xù)提供一些學(xué)習(xí)方法之外，還更應(yīng)注意每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的層次性。這不僅使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生吃得下，也要保證學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生能吃得好。

（2）在以往教學(xué)中，已經(jīng)培養(yǎng)學(xué)生讀文質(zhì)疑、概括文章主要內(nèi)容的能力。課堂上，學(xué)生樂意并能夠在學(xué)習(xí)過程中提出疑問。

（3）本班在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間能夠產(chǎn)生較好的互動(dòng)。有時(shí)，課堂上能夠產(chǎn)生有效的資源，但偶然性較多。教師有一定的捕捉、重組、提升資源的能力。

【教學(xué)過程】

一、熱身

1.音樂導(dǎo)入。（播放音樂《胡笳十八拍》）師：能猜出這音樂是用什么樂器演奏的嗎？

2.介紹胡笳。（生交流了解胡笳）

二、揭示課題，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)：

（1）讀準(zhǔn)字音（出示：名將，并州，邊塞，沉著，禁不住，調(diào)集）

（2）根據(jù)詞意交流詞語（水泄不通、悅耳動(dòng)聽，哀傷凄婉、千古佳話）

2.用“水泄不通、悅耳動(dòng)聽，哀傷凄婉、千古佳話”四個(gè)詞語來概括文章主要內(nèi)容。

3.交流了解劉琨。（突出：文武雙全）

三、研讀課文

過渡：劉琨用一曲胡笳救下了一座孤城，孤城指什么城？

1.孤城指的是——晉陽城。（出示西晉末年疆域圖，齊讀第一節(jié)）

2.學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）為什么晉陽城會(huì)成為孤城？（生交流原因：兵力懸殊，援軍未到、兵糧減少）

（2）成為孤城的后果如何？（生想象說話）

3.學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（1）抓住景色描寫，說說劉琨當(dāng)時(shí)什么心情？（生交流劉琨當(dāng)時(shí)心情：焦急、憂愁、孤獨(dú)、無奈、憂傷）

（2）面對(duì)這一切，劉琨心里會(huì)想些什么呢？出示填空：劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對(duì)邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城，他想：（ ），禁不住發(fā)出一聲聲長(zhǎng)嘯。

（3）指導(dǎo)朗讀第3節(jié)。

（4）比較“凄厲”與“凄婉”的區(qū)別。

（5）長(zhǎng)嘯引起匈奴軍營(yíng)的騷動(dòng)，這讓劉琨想到了什么？（“四面楚歌”的故事，用“胡笳曲”救城的計(jì)謀）

4.學(xué)習(xí)第4～7節(jié)，理解劉琨救孤城成功的原因，感受胡笳曲的魅力。

（1）視頻了解“四面楚歌”這個(gè)成語故事。

（2）生交流項(xiàng)羽及部下失敗的原因。

（3）生交流劉琨救孤城成功的原因。

（4）劉琨吹的胡笳曲怎么樣？聽音頻，出示有關(guān)描寫的句子，感受曲子魅力。

（5）出示匈奴人原來自由幸福的生活視頻，幫助學(xué)生理解他們甘愿當(dāng)逃兵的原因。

這哀傷凄婉的音樂傳到匈奴人的兵營(yíng)里，兵營(yíng)里有了什么反應(yīng)？（傳來了幽幽的哭泣聲）他們想到了什么？（生想象說話：兵營(yíng)里，一個(gè)匈奴士兵聽著這哀傷凄婉的胡笳曲，他仿佛看到了_________，仿佛聽到了_________，他想起了_________，不由得小聲哭泣起來。）

（6）理解朗讀描寫胡笳曲的句子。

（7）師：什么也抵擋不了對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)親人的思念，對(duì)長(zhǎng)期在外作戰(zhàn)的士兵更是如此。這濃濃的思鄉(xiāng)之情不由得使我們想起了思鄉(xiāng)的詩句——生交流思鄉(xiāng)詩句

四、總結(jié)升華

讓我們?cè)倩氐秸n文，和老師一起讀讀描寫劉琨的語句，說說你讀出了一個(gè)怎樣的劉琨呢？（出示描寫劉琨的句子，深入體會(huì)劉琨的勇敢與智慧）

五、布置作業(yè)

過渡：一首胡笳曲，救了一座孤城，被傳為千古佳話。在歷史長(zhǎng)河中，有不少足智多謀的將領(lǐng)，成就了像這樣不戰(zhàn)而勝的戰(zhàn)役。其中，諸葛亮的《空城計(jì)》就與本課有異曲同工之妙！感興趣的同學(xué)可以找來看一看。