郭瑞奇

（甘肅省定西市安定區(qū)紅土學(xué)校，甘肅 定西）

一、結(jié)合電子白板的功能，創(chuàng)設(shè)自由、安全的教學(xué)環(huán)境

隨著國家政策的頒布與實(shí)施，二孩政策全面開放，對(duì)于女性體育教師而言，在懷孕期間進(jìn)行體育教學(xué)無疑是紙上談兵。體育課程較為特殊，教師示范技術(shù)動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生很難清楚地觀察到教師的示范動(dòng)作，隨著教師年齡的增長，很多動(dòng)作都無法進(jìn)行準(zhǔn)確的示范，這樣就會(huì)造成學(xué)生的困擾?！懊恳粋€(gè)學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。”[1]將交互式電子白板引入體育教學(xué)中，教師可運(yùn)用白板的形、聲、光、色于一體的互動(dòng)功能，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，通過媒體課件把體育教師較難展示的動(dòng)作呈現(xiàn)在學(xué)生面前，采用暫停、重放、慢動(dòng)作觀看模式等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出整個(gè)動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)。體育課經(jīng)常會(huì)用到很多圖片讓學(xué)生進(jìn)行觀察，以往都是教師打印出圖片，然后粘貼在小黑板讓學(xué)生進(jìn)行觀察，而采用電子白板教學(xué)教師可以隨時(shí)從資料庫中調(diào)用各種教學(xué)資源在電子白板上顯示，這樣學(xué)生就可以直接參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改變以往像一潭死水一樣的課堂，讓課堂更生動(dòng)、師生互動(dòng)更和諧，提高互動(dòng)交流的氛圍，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧課堂。

例如：在進(jìn)行耐久跑內(nèi)容教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)教師采用音頻作為背景音樂，利用電子白板呈現(xiàn)教師所設(shè)置的關(guān)卡讓學(xué)生進(jìn)行選擇所要挑戰(zhàn)的關(guān)卡，結(jié)合聚光燈的作用把各個(gè)小組所要挑戰(zhàn)的關(guān)卡顯現(xiàn)出來，每當(dāng)有小組挑戰(zhàn)成功就把聚光燈往后移動(dòng)，將每個(gè)小組挑戰(zhàn)到哪個(gè)關(guān)卡都呈現(xiàn)出來，同時(shí)挑戰(zhàn)成功后的獎(jiǎng)勵(lì)也相應(yīng)地呈現(xiàn)在小組對(duì)應(yīng)的財(cái)富值里，以游戲練習(xí)的形式來激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。俄國教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向?！盵2]

體育教師在理論教學(xué)中往往比較枯燥無味，教師可以將電子白板平鋪庫中豐富的圖片資源引入理論教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的圖片，直接從平鋪庫中拖拽到活動(dòng)掛圖頁面。教師也可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的問題或是與內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的簡易游戲，讓學(xué)生一起參與到教學(xué)的討論中來，再配合白板的動(dòng)畫效果和音頻效果設(shè)計(jì)問題情境，采用屏幕遮擋、聚光燈的功能將問題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。給學(xué)生創(chuàng)造相互討論的平臺(tái)，讓學(xué)生沒有機(jī)會(huì)開小差，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，學(xué)生聽起課來也會(huì)比較輕松，不但改變了以往枯燥的教學(xué)形式，不再是單純的教師講、學(xué)生聽的模式，而且課堂上師生之間的氛圍也改善了，課堂效率也就提高了。

例如筆者在進(jìn)行少林武術(shù)操教學(xué)中，首先讓學(xué)生觀看每一節(jié)的完整動(dòng)作，先吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)整套動(dòng)作有個(gè)深刻的印象，然后對(duì)每一小節(jié)進(jìn)行分析，用聚光燈的效果鎖定在比較容易出錯(cuò)的動(dòng)作上，結(jié)合慢動(dòng)作演示讓學(xué)生觀察清楚路線。學(xué)生在自己練習(xí)的時(shí)候若是還有什么不清楚的教師可以個(gè)別指導(dǎo)，若是不清楚的學(xué)生比較多，教師可以再次回放動(dòng)作視頻，加深學(xué)生的印象，提高練習(xí)效率。又例如：在進(jìn)行籃球理論知識(shí)教學(xué)過程中，教師可以直接從圖片庫里拉出一些籃球明星的圖片，教師進(jìn)行提問，改變以往教師只會(huì)拿一本書在那邊講課的枯燥模式，提升師生、生生互動(dòng)的氛圍。

二、運(yùn)用電子白板助力自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式

體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。在跨越式跳高單元教學(xué)過程中，起跳后雙腳依次過桿是技術(shù)要領(lǐng)，在教學(xué)過程中教師示范的動(dòng)作稍瞬即逝，學(xué)生由于觀察教師角度的問題往往看不太清楚動(dòng)作細(xì)節(jié)，因此，我們可以借助多媒體來幫忙，在課前教師可以先錄制跳高動(dòng)作的整個(gè)完整示范動(dòng)作以及需要用的圖片，利用PPT導(dǎo)入到電子白板中，然后結(jié)合電子白板播放器中的慢放功能進(jìn)行播放視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生幾個(gè)人一小組自主利用白板中的功能，呈現(xiàn)動(dòng)作的局部運(yùn)動(dòng)特征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并探究如何正確地進(jìn)行助跑起跳后兩腳依次過桿的練習(xí)。

筆者所在的學(xué)校硬件設(shè)備比較齊全，因此在將電子白板引入教學(xué)中結(jié)合平板電腦的藍(lán)牙功能，將學(xué)生分成6人小組的模式進(jìn)行分組教學(xué)，教師利用白板中的發(fā)送功能將視頻和圖片發(fā)送到學(xué)生手中的平板上，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)每個(gè)小組的掌握情況進(jìn)行指導(dǎo)與重新分配任務(wù)，若是遇到課堂中學(xué)生普遍存在的問題，教師可以集中進(jìn)行講解，此時(shí)教師可以采用白板中的彩色板書標(biāo)注功能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題用不同線條顏色進(jìn)行標(biāo)注、強(qiáng)調(diào)，吸引學(xué)生的眼球，對(duì)于需要學(xué)生特別注意的動(dòng)作，可以利用白板中的放大、縮小、變換角度等功能對(duì)圖片進(jìn)行處理，這樣重難點(diǎn)就更容易突破了，對(duì)于回放的功能可以讓接受能力較差的學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行重新播放觀看，或是通過圖片上的截圖、講解、批注等功能來加深對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解，讓不同等級(jí)的學(xué)生都有所收獲，讓學(xué)生們了解到在體育課上通過與同伴的合作來解決問題，是一件快樂的事，體育課也有時(shí)間和空間能夠讓自己大膽嘗試探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到不一樣的體育課堂，從而提高課堂練習(xí)效率。