內(nèi)蒙古涼城縣民族小學 李 斐

興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學生學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課改強調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，建立一個接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”，使學生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。

筆者在多年的課改實踐中作了以下幾方面的探究：

1.贊揚欣賞激趣法。老師要關(guān)注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。

2.認真傾聽激趣法。新課改提出，教師要多傾聽學生的發(fā)言。筆者認為，學生“講”教師“聽”有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。筆者通過“聽”常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”，可以真正使教師領(lǐng)悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信。課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

3.平等評學激趣法。在傳統(tǒng)教學模式中，教師對學生的學習成績具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學生的自評與互評，實質(zhì)上也忽視了學生主體能動性的一種表現(xiàn)。尤其語文課堂教學氛圍營造方法，當學生的自覺意識得到高度強化，內(nèi)在的進取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學生的自評與互評權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。

4.教師魅力激趣法。實施素質(zhì)教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，即有魅力的教師。語文教師要將學生帶入美妙的文學殿堂，最重要的還得用語文的真正學識去感染學生。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達意的準確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳的音樂性，嚴密準確的邏輯性。教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事理，定能使學生受到美的感染，調(diào)動學生學習的積極性。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。愛護學生，“親其師，信其道?！睂W生才能喜歡語文，學好語文。