山東省日照市海曲高級(jí)中學(xué) 董 誠(chéng)

音樂(lè)的國(guó)際化，多種音樂(lè)相交融，流行音樂(lè)占據(jù)更多的市場(chǎng)份額，這樣的大環(huán)境下促使現(xiàn)在的大部分學(xué)生都喜歡流行音樂(lè)，高中教學(xué)也忽視對(duì)民族音樂(lè)的教學(xué)，使教師與學(xué)生都沒(méi)能更好地學(xué)習(xí)民族音樂(lè)。因此，高中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)提高對(duì)民族音樂(lè)的重視程度，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，通過(guò)民族音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，促進(jìn)自身的發(fā)展。

一、主動(dòng)探索多元文化

新課程改革中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)之一就是深化民族音樂(lè)教學(xué)?，F(xiàn)在大部分高中生因?yàn)樯龑W(xué)的壓力，學(xué)校不重視民族音樂(lè)教學(xué)等多種原因，缺少對(duì)音樂(lè)的了解，深化民族音樂(lè)教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，在了解民族音樂(lè)文化的同時(shí)，探索多元的文化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，塑造性格。音樂(lè)是民族的，也是世界的，主動(dòng)探索世界的多元文化，學(xué)習(xí)文學(xué)、美術(shù)等多方面的優(yōu)秀文化，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本民族的音樂(lè)，博采眾長(zhǎng)，為發(fā)展本民族的音樂(lè)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。同時(shí)，多種藝術(shù)的結(jié)合，也有助于提升學(xué)生自身的審美素質(zhì)，培養(yǎng)音樂(lè)的鑒賞能力，對(duì)音樂(lè)也會(huì)產(chǎn)生與以前不一樣的想法，從而將視野伸向國(guó)際，建立國(guó)家化的審美能力。例如在講解《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》時(shí)，教師可以根據(jù)自身教學(xué)的需要，選擇不同地區(qū)的民歌來(lái)為學(xué)生播放，也可以讓學(xué)生自主選擇民歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。民歌是我們國(guó)家的藝術(shù)瑰寶，學(xué)習(xí)民歌對(duì)學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化起著重要作用，讓學(xué)生切實(shí)感受到中國(guó)文化的魅力，從國(guó)家化的視野出發(fā)，有利于更好地理解文化內(nèi)涵。

二、民族音樂(lè)教學(xué)方式多樣化

教師可以創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的方式方法，來(lái)促進(jìn)民族音樂(lè)教學(xué)。在高中音樂(lè)教學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是很受歡迎的一種教學(xué)方式。以《廣陵散》為例，教師在播放這首琴曲之前，可以先講述這首曲子的內(nèi)容，其中聶政感情的變化是一條主線，讓學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候注意其中所想表達(dá)的情感，通過(guò)這種方式能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的效率，從而提高理解能力，體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)含的怨恨、憤慨以及悲涼的氛圍，讓學(xué)生把自己的感受通過(guò)文字或者口述的方式表達(dá)出來(lái)，小組之間相互交流，或者是在課后查閱作品的相關(guān)資料，更好地理解作品的內(nèi)涵，提高音樂(lè)的鑒賞能力。

三、教師親自示范教學(xué)

對(duì)于音樂(lè)這種靈活性比較強(qiáng)的學(xué)科，單純地講達(dá)不到理想的效果，教師必須親身示范教學(xué)才能夠提高教學(xué)的效果，在無(wú)形中感染高中生，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，教授學(xué)生唱《采茶燈》《看秧歌》這類(lèi)民歌，了解其中豐富的內(nèi)涵，由教師帶頭來(lái)示范，一句一句地教學(xué)生唱，把里面所蘊(yùn)含的地域文化、歷史興衰，以及民族的振興講述給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民歌的時(shí)候能夠聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景，樹(shù)立民族的自尊心，提高愛(ài)國(guó)主義情感。教師的示范教學(xué)也有利于增進(jìn)與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的熱情，促使學(xué)生更加熱愛(ài)民族音樂(lè)，進(jìn)而主動(dòng)地了解祖國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化，從而更好地學(xué)習(xí)民族音樂(lè)。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

現(xiàn)在是信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展起著重要的作用。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分地應(yīng)用多媒體，搜尋與民族音樂(lè)相關(guān)的視頻、圖片給學(xué)生觀看，生動(dòng)形象的圖片與視頻、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，播放現(xiàn)代音樂(lè)、古典音樂(lè)給學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生接受多種音樂(lè)的熏陶，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，通過(guò)多媒體為學(xué)生展示國(guó)外的一些音樂(lè)作品，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。同時(shí)，最重要的是利用多媒體來(lái)弘揚(yáng)民族音樂(lè)，把民族音樂(lè)教學(xué)融入其中，播放湖北民歌、東北民歌等多個(gè)地區(qū)的民歌，使學(xué)生感受中國(guó)民歌的多樣性，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)多媒體技術(shù)，將中國(guó)的民族音樂(lè)與西方的音樂(lè)相比較，從而更好地發(fā)展中國(guó)民族音樂(lè)，增強(qiáng)民族自豪感。

五、應(yīng)用多種互動(dòng)教學(xué)方法

教學(xué)環(huán)境愉快輕松，適宜學(xué)生學(xué)習(xí)，師生關(guān)系得到緩和，能夠有基本的交流，在二者都取得良好效果的基礎(chǔ)上，采用多種互動(dòng)教學(xué)方法，使師生之間的互動(dòng)能夠有效地開(kāi)展，促進(jìn)民族音樂(lè)的教學(xué)。教師可以采用多種豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法，在進(jìn)行《義勇軍進(jìn)行曲》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己去搜集相關(guān)的知識(shí)背景，清楚了解當(dāng)時(shí)的情況，掌握重要的歷史典故、人物故事，學(xué)生充分地了解當(dāng)時(shí)的背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，感受英雄的魅力，進(jìn)行《動(dòng)物狂歡曲》鑒賞教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生模仿歌曲中出現(xiàn)的不同的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與教師之間的互動(dòng)，能夠?qū)Ω枨懈由羁痰睦斫?，從而?duì)音樂(lè)的理解有所提升，提高個(gè)人的音樂(lè)鑒賞能力，更加熱愛(ài)民族音樂(lè)。

綜上所述，在高中音樂(lè)教學(xué)中，如何更好地深化民族音樂(lè)教學(xué)是我們?nèi)孕枰^續(xù)探索的問(wèn)題，教師在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生主動(dòng)接受民族音樂(lè)的熏陶，同時(shí)也積極地學(xué)習(xí)現(xiàn)代音樂(lè)，接受多元的文化，拓寬視野，增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心，使民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)成為音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，從而促進(jìn)自身音樂(lè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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