重慶市巴南區(qū)魚洞幼兒園 劉 霞

我是一名幼兒教師，我熱愛我的職業(yè)。確切地說，我喜歡看孩子們眼中觀察的世界。在孩子的眼中，彎彎的月兒不僅僅是小小的船，也是外婆家院子里扁扁的豆莢、中秋節(jié)吃剩下的半個(gè)香甜的月餅……孩子觀察到的東西如此吸引我，讓我不禁感嘆。

故事發(fā)生一：畫廊風(fēng)波

我班里的孩子最喜歡畫畫，每一次繪畫活動(dòng)結(jié)束后，他們喜歡圍在“寶寶畫廊”里，相互欣賞、評(píng)論。

自由活動(dòng)時(shí)間到了，有幾個(gè)小朋友急沖沖地向我跑來，告訴我有部分畫和往常放的位置不匹配。我這時(shí)才記起早上上班時(shí)看到地上散落了一些畫，我根據(jù)地上掉畫的位置，再回憶孩子平日的繪畫風(fēng)格便將畫粘貼上了。那么，這些小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)貼錯(cuò)的呢？孩子們拉著我來到畫廊，七嘴八舌地說：“南南畫的房子最高……風(fēng)風(fēng)畫了一個(gè)小女孩在草地上跳繩……”

分析與思考：

孩子喜歡畫畫，他們除了對(duì)圖案感興趣外、還對(duì)線條、布局、色彩、尤其是個(gè)性化的點(diǎn)綴都很關(guān)注。因此，孩子們就常常圍在畫廊里相互介紹、討論，從而發(fā)現(xiàn)了許多相似但不一樣的畫，他們對(duì)這個(gè)“不一樣”的細(xì)節(jié)有著濃厚的興趣，這個(gè)興趣牽引著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多“不一樣”的小細(xì)節(jié)……

故事發(fā)生二：書包

放學(xué)時(shí)，孩子們都安靜地等著我給他們送書包（統(tǒng)一規(guī)格的幼兒園標(biāo)志書包）。當(dāng)我拿起一個(gè)紅紅的小書包，還沒來得及找出孩子的名字時(shí)，旁邊的小朋友大聲嚷嚷：“老師，這是孫啟城的書包?！蔽易屑?xì)一看在書包的肩帶上寫著三個(gè)小小的字“孫啟城”，拉鏈上還系著一個(gè)小福娃，我笑著將書包遞給了城城。我又拿起第二個(gè)書包，又有小朋友大聲說：“是李栩的。”我一看，真是的。這是怎么回事？一模一樣的書包，我都沒有仔細(xì)看清楚，他們是怎么知道的呢？我好奇地詢問孩子，孩子們搶著回答：“孫啟成的書包有福娃……”“鄭菱瑞的有紅絲帶……”孩子們居然能認(rèn)出所有“一樣”的書包，對(duì)相同的事物有著這么敏銳的觀察能力，我真的為孩子們感到驕傲！

分析與思考：

陶老新先生說得沒錯(cuò)，小孩其實(shí)并不小，關(guān)鍵在于我們教師是否小看了我們的孩子。

孩子們開始的時(shí)候或許只認(rèn)識(shí)自己的書包，知道自己書包上的秘密特征：精巧的小飾品；自創(chuàng)的圖案；自己的名字……從自己的書包到別人的書包，在這一過程中，通過相互比較，發(fā)現(xiàn)了這些相同事物的不同之處，并在這些差異中學(xué)會(huì)了分析、比較，從而大大地提高了他們的觀察能力。

故事發(fā)生三：常綠樹的葉子

這個(gè)月的主題活動(dòng)是《拜訪大樹》，吃完午飯我?guī)Ш⒆觽兊綀@里散步，當(dāng)我們來到廣玉蘭的樹底下時(shí)，忽然涵涵有了一個(gè)驚奇的發(fā)現(xiàn)。“老師說過廣玉蘭是常綠樹，為什么樹上會(huì)有黃色的葉子呀？”他的話引起了瑞瑞的注意，瑞瑞爭(zhēng)辯：“它不是常綠樹。”“哎呀，它是常綠樹。這是葉子老了，就發(fā)黃了唄。”城城解釋道?！辈皇恰恰昂⒆觽冮_始激烈地爭(zhēng)論起來了。”劉老師，這是常綠樹，對(duì)嗎？“城城把問題拋給了我，看著孩子們渴望求證的眼神，我故意沒有立即回答他們的提問，在我的建議下孩子們繼續(xù)觀察廣玉蘭的葉子，然后我們又一起去觀察了園內(nèi)松樹、黃楊等多種常綠樹。通過尋找它們的共同點(diǎn)，我和孩子們共同總結(jié)歸納出了事物之間的本質(zhì)特征：常綠樹的樹葉也有新老交替——葉子老了會(huì)變黃掉下來，同時(shí)會(huì)長(zhǎng)出新葉子。

我的進(jìn)步：

在這個(gè)活動(dòng)中，我用積極的態(tài)度來鼓勵(lì)孩子們?cè)谟^察中提出疑問，用參與者的身份來支持孩子們的活動(dòng)，同時(shí)還提供更多的時(shí)間和材料讓孩子們?nèi)ヌ剿?。孩子們?cè)谝延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)（常綠樹）的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們新發(fā)現(xiàn)的問題來進(jìn)行探索、思考，然后尋找答案，最終體驗(yàn)到了成功的喜悅。事后，我還引導(dǎo)孩子們開展了《樹葉娃娃找媽媽》等一系列游戲活動(dòng)，進(jìn)一步讓孩子們?nèi)ビ^察葉子的形狀、顏色、經(jīng)脈等等，活動(dòng)的開展讓孩子對(duì)大樹產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

反思與啟發(fā)：

1.努力創(chuàng)設(shè)良好的寬松的觀察環(huán)境，激發(fā)幼兒的觀察欲望。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第三部分第八條明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”因此，良好的、寬松的觀察環(huán)境創(chuàng)設(shè)更能激發(fā)幼兒的觀察欲望，讓孩子們更好地能自由去發(fā)現(xiàn)、探索，在老師有意識(shí)的材料支撐下會(huì)得到更好的發(fā)展。有了好的觀察力，幼兒就等于有了一把認(rèn)識(shí)世界的“金鑰匙”。

2.興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師。

孩子對(duì)事物有了興趣，才有他們自發(fā)探索、自發(fā)追究的欲望。蒙臺(tái)梭利說：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我，做過了就理解了?！庇變簩W(xué)會(huì)了觀察，對(duì)于一切事物的認(rèn)識(shí)不再是老師自上而下地教，而是孩子自己自下而上地主動(dòng)學(xué)。

3.觀察能讓孩子在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

其實(shí)，幼兒自主觀察的過程是自我學(xué)習(xí)提升的過程。在和孩子一起觀察的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了很多秘密。在分享總結(jié)時(shí)，他們會(huì)很自然地進(jìn)行表述：蠶變成的蛾并不會(huì)飛，最多只是能撲騰兩下翅膀而已；卵剛產(chǎn)下來并不是黑色的，而是奶黃色的；蠶繭不僅僅是白色的，還有淡綠色的、淡黃色的……這些知識(shí)的構(gòu)建不正是孩子在身邊對(duì)喜歡的事物觀察的結(jié)果嗎？

最后，我還想以陶行知先生的這句警言來提醒和勉勵(lì)自己：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！?/p>