朱 弘

（蘇州中學(xué)園區(qū)校，江蘇 蘇州）

一、活學(xué)活用

在初中英語(yǔ)素質(zhì)教育的今天，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，更注重在生活中的實(shí)際運(yùn)用，所以教師不僅僅是要求學(xué)生單純地掌握知識(shí)，還要求學(xué)生了解有關(guān)英語(yǔ)的文化背景以及內(nèi)容背景。這種背景教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說十分重要，老師在傳授知識(shí)時(shí)可以利用PPT、圖片、視頻等吸引學(xué)生眼球的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng)。老師還應(yīng)該結(jié)合課本設(shè)立各種有趣的情境，使學(xué)生在情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)來自英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。這種情境式的教學(xué)可以讓每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，并且親身經(jīng)歷、了解有關(guān)英語(yǔ)的歷史和背景，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的效率。老師還可以在課堂上直接與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，幫助學(xué)生運(yùn)用他們的語(yǔ)言，提升語(yǔ)言能力。

例如，為了使學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程，老師應(yīng)該幫助學(xué)生利用好他們的課外時(shí)間，畢竟古話說得好：“讀萬卷書，不如行萬里路?！敝挥凶寣W(xué)生走出家門才能更好地感受這個(gè)世界，才有機(jī)會(huì)真正地去了解一個(gè)語(yǔ)言背后的文化，這樣會(huì)使學(xué)生更牢固地掌握這門語(yǔ)言。如果學(xué)生去說英語(yǔ)的國(guó)家，那么他們將有很好的機(jī)會(huì)將這種語(yǔ)言講出口，從而一段時(shí)間后學(xué)生會(huì)形成主動(dòng)說英語(yǔ)的習(xí)慣，對(duì)于他們英語(yǔ)能力的提升有著很大的幫助。如果沒有這樣的機(jī)會(huì)，老師可以幫助學(xué)生在班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)間。時(shí)間可以設(shè)立在早中晚的任意時(shí)間，設(shè)定20分鐘，為學(xué)生設(shè)定出話題或者今日句型，讓學(xué)生以此展開今日的對(duì)話。還可以將學(xué)生分成小組，命名小組長(zhǎng)，使小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組里的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，每個(gè)人發(fā)表自己的看法，從而培養(yǎng)他們的思維能力以及說英語(yǔ)的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、情境式教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)模式的當(dāng)下，情境式教學(xué)是幫助學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)最好的方法，但是老師在設(shè)立英語(yǔ)情境時(shí)一定要以一種發(fā)展性的眼光去開展。對(duì)于課堂情境式教學(xué)不再是嚴(yán)格要求學(xué)生表演一些背得爛熟的情境式小品，雖然說幫助學(xué)生學(xué)會(huì)模仿很重要，但是為了更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能僅僅使學(xué)生停留在模仿階段，而是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。一味地進(jìn)行模仿式學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言并不好，因?yàn)檫@樣一旦他們?cè)谏钪杏龅酵话l(fā)情況，便會(huì)不知所措，完全想不起任何語(yǔ)言。只有使他們真正掌握在真實(shí)情況下的語(yǔ)言運(yùn)用才能使學(xué)生更好地掌握一門語(yǔ)言，那么這就要求老師盡可能給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

例如，老師可以利用課堂時(shí)間，結(jié)合課本內(nèi)容，臨時(shí)設(shè)立情景小劇場(chǎng)，這種小劇場(chǎng)最好能使學(xué)生從外在環(huán)境條件到內(nèi)在的心境感受，都能感到自己是真的面對(duì)一個(gè)生活中的突發(fā)情況，而不是之前那種被安排好的小劇場(chǎng)。這種臨時(shí)的小情景，使學(xué)生無法預(yù)料到接下來會(huì)發(fā)生的事情，這樣他們就會(huì)對(duì)自己剛學(xué)到的新知識(shí)進(jìn)行立刻的思考，為了更好地利用剛學(xué)到的語(yǔ)句做出最快的反應(yīng)，從而解決面前的問題，這種問題的解決會(huì)給學(xué)生一個(gè)更深刻的體驗(yàn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在生活中應(yīng)該是無處不在的，所以老師應(yīng)該在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用這一點(diǎn)，使語(yǔ)言體檢和教學(xué)更好地結(jié)合。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

在新課程改革不斷深入發(fā)展的今天，所謂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，那么就要求學(xué)習(xí)者有主動(dòng)性，主動(dòng)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，做課堂上的主導(dǎo)者。只有學(xué)習(xí)者積極地參與學(xué)習(xí)，才會(huì)有體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，才能真正地開始進(jìn)行學(xué)習(xí)。想要使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師一定要利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將自己課堂上所傳授的內(nèi)容融入學(xué)生感興趣的教學(xué)方法中去，盡可能地使課堂變得生動(dòng)有趣，課堂活動(dòng)如同娛樂活動(dòng)一樣展開，并且?guī)椭鷮W(xué)生從課堂的被動(dòng)者變成學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。利用好“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”這種教學(xué)方法，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中找尋學(xué)習(xí)的快樂，變得樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，老師在課堂上不再主動(dòng)地講授知識(shí)點(diǎn)，而是以設(shè)立懸念的方法引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行思考，學(xué)生只有用心仔細(xì)地觀察老師的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)思考每一個(gè)課堂問題，才能懂得課堂的重要知識(shí)點(diǎn)，還可以將所要學(xué)到的句型和語(yǔ)法分給不同的小組，讓學(xué)生以分小組的形式進(jìn)行討論和交流，在合作下得到老師所提問題的答案，并且鼓勵(lì)學(xué)生吸收好每節(jié)課的知識(shí)，并且在生活中進(jìn)行運(yùn)用，主動(dòng)地對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生在歸納中形成自己的思維導(dǎo)圖，更好地進(jìn)行形象記憶，并且老師還應(yīng)該在授課中將新舊知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生才不會(huì)一邊學(xué)一邊忘記。老師還應(yīng)該注重學(xué)生的作業(yè)方面，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成作業(yè)，并且在作業(yè)中檢查自己的不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以及總結(jié)自己的收獲。

總之，在素質(zhì)教育的當(dāng)下，初中教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持利用以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，加強(qiáng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，在提高教師自身教學(xué)水平能力的同時(shí)，也使學(xué)生的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活得以升華！