徐龍波

（山東省鄄城縣第一中學(xué)，山東 鄄城）

課堂提問是師生溝通的主要方式，也是實現(xiàn)教學(xué)反饋的主要途徑，課堂提問有助于學(xué)生參與活動，這在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了重要的作用。有效的課堂提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛，加強師生關(guān)系，還能提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全方位的發(fā)展。在新形勢下，初中數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮課堂提問的積極作用，精心設(shè)計提問內(nèi)容，運用合理的方法進行課堂提問，及時對學(xué)生的回答進行評價和激勵，保證中學(xué)生可以對所學(xué)的內(nèi)容進行熟練掌握。但是，在實際的教學(xué)中，大部分初中生在課堂上沒有養(yǎng)成舉手發(fā)言的習(xí)慣，所以在課堂上討論也出現(xiàn)不積極的情況，這就給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的威脅。如何在課堂上有效提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，已成為教師亟待解決的問題。

一、目前初中數(shù)學(xué)課堂有效提問的內(nèi)涵

有效的互動需要以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，這樣可以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識。在課堂上教師的提問主要是想讓學(xué)生積極回答，有效提問策略可以讓學(xué)生積極探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，進而有效解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；在課堂上進行提問要與實際的教學(xué)目標相符，教師在課堂上的評價也要根據(jù)不同程度的學(xué)生進行針對性的評價；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的提問策略要與目前的教育改革目標相符，對數(shù)學(xué)的科學(xué)價值及應(yīng)用應(yīng)加以高度重視，通過課堂提問和學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，從而有效提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂中有效提問的策略

（一）設(shè)計提問內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識具有一定的連貫性，新舊知識之間具有緊密的聯(lián)系，在對其進行提問時要注意知識點的延伸。數(shù)學(xué)教師需要掌握新舊知識的連接點，提出具有啟發(fā)性的問題，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)教師提出問題可以引起學(xué)生的注意，問題的內(nèi)容必須要與初中數(shù)學(xué)教材密切相關(guān)，這樣可以擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠積極參與回答。比如，在學(xué)習(xí)“正多邊形”這一內(nèi)容時，教師為了讓學(xué)生知道正多邊形的外角和是360°，可以提出：一個正多邊形的每個外角都等于36°，那么它是正幾邊形？同時，還要讓學(xué)生用量角器制作一個正多邊形，首先將一個圓n（n≥3）等分，依次連接各等分點所得的n邊形是這個圓的內(nèi)接正n邊形。通過實踐操作，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）問題要難易適中，因人而異

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以按照提問的方式吸引學(xué)生的注意力，但要根據(jù)學(xué)生的實際情況合理劃分問題，讓學(xué)生覺得老師所提出的問題都具有一定的針對性，學(xué)生回答也比較順暢，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生的自信心。比如，在學(xué)習(xí)“圓”這一內(nèi)容時，教師可以選擇一些成績中等的學(xué)生回答什么是圓。因為這一問題相對比較簡單，學(xué)生可以準確回答出圓的概念，接下來教師可以找出一個成績比較好的學(xué)生來回答圓的定理，同樣，學(xué)生也可以快速回答出這一問題，最后教師可以找一個成績較好的學(xué)生來回答圓的推論問題，學(xué)生也可以給出準確的答案，這將幫助他們提高學(xué)習(xí)的興趣和主動性，還能提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）把握時間，抓住時機

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師進行提問是一門藝術(shù)。老師完成一個教學(xué)知識點時，要對學(xué)生進行有效提問，但是所提的不是問學(xué)生是否明白，而是需要具體問題的知識，這樣才可以使學(xué)生理解他們所學(xué)到的知識，然后進行鞏固和復(fù)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生很容易犯困，這時老師可以問學(xué)生一些有針對性的問題，用提問的方式來刺激學(xué)生的大腦，讓學(xué)生開動大腦進行思考。學(xué)生也可以通過要求自己起立回答問題，使學(xué)生具有清晰的意識學(xué)習(xí)以下知識。教師應(yīng)該合理控制問題的數(shù)量，不要問太多的問題，這樣會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問是一門更深層次的學(xué)問。因此，初中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中要深入教材，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而提高課堂提問的有效性，建立高效的課堂教學(xué)，促進學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。