（營口市第二教工幼兒園 遼寧營口 115000）

一、課件要與教學內(nèi)容相適宜

1.教師首先要了解課件內(nèi)容

教師對課件的了解要像了解教參教案一樣，做到心中有數(shù)了如指掌，也就是教師在原有備課的基礎上還要備課件，只有這樣才能在教育教學中恰當?shù)氖褂?，發(fā)揮課件的優(yōu)勢達到最好的教育效果。實踐中發(fā)現(xiàn)，有一些課件是教師在網(wǎng)上自行查找的，沒有仔細查看內(nèi)容就在教學中使用，使用時才發(fā)現(xiàn)和教學內(nèi)容有一定差距，導致教學活動不理想或是達不到教育目標只能草草結(jié)束活動。[1]

2.課件與教學內(nèi)容、教育目標相一致

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，教育目標要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度與價值觀三個維度設計，課件也要緊緊圍繞目標的這三個方面開展和使用，才能更準確的為教學服務。

二、課件的使用要能夠有效的促進教育教學

1.是從教師的“教”方面

（1）教師要具備熟練的課件操作能力

先進的課件還需要配備熟練的操作手法。有的教師在給孩子播放時反復嘗試，點這個圖像試那個按鈕，應該播放的播不出來不該播放的無意間播放了，相要退回去卻找不到返回路徑，導致整個教學過程比較混亂，即使再好的課件也發(fā)揮不出來其教學優(yōu)勢，不僅不能促進教學反倒是影響了正常的教學活動。[2]

（2）發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，優(yōu)化教學內(nèi)容

我們要充分利用多媒體課件形象、生動、鮮明的特性，豐富教學形式，優(yōu)化教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，可以補充傳統(tǒng)教學手段的不足。例如：中班語言活動《風在哪里》，“風”的形象很抽象，怎樣讓4歲的孩子理解并認知呢？教師錄制了玩具風車在風中轉(zhuǎn)動、風箏在風中飛起、旗子在風中擺動等視頻，使孩子們直觀的看到了風的存在。

（3）適宜的課件能夠解決教學的重點、難點

運用課件輔助教學可以使抽象知識變得直觀形象、生動有趣，符合幼兒年齡特點和認知規(guī)律，有益于幼兒對學習重點、難點的理解，充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢。例如：我園教師自制的課件《雷雨和閃電》中，將雷雨和閃電繪制成卡通形象，用卡通形象之間的對話和動畫形式演示講解雷雨和閃電之間的關(guān)系，一個簡短的動畫環(huán)節(jié)就使幼兒清晰的理解了閃電和雷聲是同時產(chǎn)生的，但是閃電跑得快、雷聲跑得慢，所以是先看到閃電之后聽到雷聲的道理，有效的解決了教學難點。

2.是從幼兒的“學”方面

（1）適宜的課件可以有效提高幼兒學習興趣，激發(fā)學習欲望

多媒體課件輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學習動機，營造輕松自然的學習氛圍，在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動地學習。例如：我園教師自制的小班數(shù)學課件“圖形寶寶找家”，將抽象枯燥的圖形，變?yōu)樯鷦佑腥さ膭討B(tài)圖形寶寶，整個活動中圓形滾動著出現(xiàn)、正方形跳躍出來、三角形從空中落下，牢牢的吸引了小班幼兒的注意力，大大激發(fā)了幼兒學習的欲望。在課件中設計了幼兒操作環(huán)節(jié)，孩子可以在圖形寶寶的語言引導下，找到相應的形狀，并用圖形寶寶的表情和聲音變化來判斷回答的是否正確，有趣的圖形、悅耳的聲音、生動的畫面使情景交融，優(yōu)化了教學情境，整個活動幼兒都聚精會神，學習興趣得到極大提高，孩子們在玩中輕松的掌握了知識。

（2）挖掘課件的多媒體優(yōu)勢，提高幼兒的互動意愿和信息化能力

大力發(fā)揮多媒體課件可以互動的優(yōu)勢，補充傳統(tǒng)教育手段的不足，增強幼兒的參與性提高幼兒的互動意愿。教學中發(fā)現(xiàn)，課件里面的點一點、連一連、涂一涂、選一選，這類的環(huán)節(jié)幼兒特別喜歡，孩子們都躍躍欲試想要親自動手操作。于是，為了讓課件能夠普及到幼兒中間，讓每個孩子都能動手操作課件，教師將課件的操作練習部分下載到ipad中，幼兒可以根據(jù)需要在自己的ipad中點擊開始或停止按鈕，反復操作或觀看，大大提升了幼兒互動的機會。幼兒還可以用拖拽的方法拼接圖片，自由操作后將自己的作品投放到電視機的大屏幕上，由老師進行點評、糾正，極大地促進了幼兒的參與意愿，在這樣的活動中。幼兒對計算機、網(wǎng)絡、網(wǎng)絡交流工具等現(xiàn)代信息技術(shù)有了直觀的感受和切身的體會，提高了幼兒信息化能力。[3]

三、發(fā)現(xiàn)的問題和建議

1.課件雖好，但不能一味依賴課件進行教學。多媒體課件有其自身的優(yōu)勢，但也有不足之處，教師要認識到使用課件教學只是教育教學中的一種輔助手段，而不是活動過程的全部，課件的運用必須要得當、要適度，不能過于注重信息技術(shù)手段，過于追求信息技術(shù)形式而濫用課件。在課題活動的實施開展中，要注重課件的實效性并與傳統(tǒng)的教育教學方法相結(jié)合。

2.針對幼兒園現(xiàn)有教材的有效課件不多，課件資源十分缺乏，同時，幼兒五大領(lǐng)域教學資料庫的建設需要進一步加強，課件的內(nèi)容、利用效率以及部分教學資料的質(zhì)量也需要進一步改善。

3.要防止多媒體課件使用不當對幼兒身體的影響。幼兒身體處于成長階段，因此教師在使用多媒體課件時，要特別注意幼兒觀看的時間、觀看距離、視線高度、畫面更換頻率等問題，確保在幼兒身心健康的環(huán)境條件下使用多媒體課件。

隨著多媒體課件在幼兒教育中的逐漸普及并更加多元化，教師要深度關(guān)注課件對教學的適宜性、有效性的作用，建設更加開放、更加有活力、更加富有效率的教學新模式，促進幼兒的全面發(fā)展。