■ 趙振華

一、“90后”大學(xué)生價(jià)值觀教育問(wèn)題的成因分析

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)價(jià)值觀的雙重效應(yīng)

改革開(kāi)放以來(lái)，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展完善，使得全體中國(guó)人民在不同方面都獲益匪淺，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)“90后”大學(xué)生的價(jià)值觀既有積極影響，又有消極影響。一方面，他們的自主自立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，思維靈活、銳意進(jìn)取，努力使自己與時(shí)代接軌。另一方面也誘導(dǎo)出拜金主義、個(gè)人主義的不良價(jià)值取向。一部分大學(xué)生錯(cuò)將“發(fā)揚(yáng)個(gè)性”理解為“充分利己”，逐漸以自我為中心，盲目追求標(biāo)新立異，不愿承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，推崇個(gè)人本位價(jià)值觀。

（二）西方價(jià)值觀的沖擊

西方以個(gè)人主義為核心的價(jià)值觀體系給“90后”青年學(xué)生價(jià)值判斷提供了新的“溫床”。隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷推進(jìn)，西方與我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的價(jià)值觀不斷發(fā)生著交流和碰撞?，F(xiàn)代文明以多元化和包容性的姿態(tài)強(qiáng)勢(shì)沖擊著中國(guó)傳統(tǒng)單一性的價(jià)值觀。而“90后”大學(xué)生尚處于不成熟階段，價(jià)值觀也正處于形成期，對(duì)新生事物辨別力不夠，容易不加篩選地接受西方資本主義價(jià)值觀，導(dǎo)致傳統(tǒng)價(jià)值觀和共產(chǎn)主義價(jià)值觀在一些大學(xué)生心中發(fā)生動(dòng)搖。

（三 ）學(xué)校教育的弊端

近幾年來(lái)，在校大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，有些高校對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀教育不夠深入，使得思想政治教育和客觀實(shí)際相背離，教育者只能跟在學(xué)生后面被動(dòng)地消除不利影響。目前，我國(guó)很多高校的思想政治工作體系已過(guò)時(shí)，思想政治教育還停留在灌輸式的課堂教育階段，內(nèi)容千篇一律、單調(diào)乏味、呆板陳舊，理論與實(shí)踐無(wú)法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性。

（四）網(wǎng)絡(luò)文化的影響

20世紀(jì)末至今，高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)和全球化浪潮影響到“90后”大學(xué)生的價(jià)值觀。信息紛繁蕪雜，不可避免地對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀造成不利影響。網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性誘使很多大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)從事違法犯罪活動(dòng)。

（五）“90后”大學(xué)生自身的特點(diǎn)

“90后”大學(xué)生雖然成長(zhǎng)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的年代，但受應(yīng)試教育影響，這些孩子從小開(kāi)始就一直承擔(dān)著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，遠(yuǎn)離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，很少有機(jī)會(huì)切身體會(huì)時(shí)代和國(guó)家的發(fā)展變化。當(dāng)他們跨入象牙塔后，不少人就產(chǎn)生了松懈的態(tài)度，對(duì)自己的要求逐漸放松。

“90后”大學(xué)生大都為獨(dú)生子女，從小的獨(dú)尊享受使他們經(jīng)常處于“人人為我”的優(yōu)越感之中，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，集體與奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄。現(xiàn)如今“90后”大學(xué)生有較強(qiáng)的個(gè)性，知識(shí)豐富，但思想覺(jué)悟較低，很少有理性思考，這就影響了他們價(jià)值觀選擇的平穩(wěn)性。

二、 "90后”大學(xué)生價(jià)值觀教育的對(duì)策

（一）發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引導(dǎo)作用

應(yīng)該積極發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系的導(dǎo)向作用，并將其貫穿到大學(xué)生價(jià)值觀形成的各個(gè)程序和環(huán)節(jié)中。首先，要充分發(fā)揮馬克思主義思想的統(tǒng)領(lǐng)作用，統(tǒng)一大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。其次，要以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，激勵(lì)大學(xué)生積極進(jìn)取，艱苦奮斗，為理想信念不懈努力。再次，要用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)與集體意識(shí)，號(hào)召大學(xué)生積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，做到有作為、能擔(dān)當(dāng)、愿奉獻(xiàn)，積極推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。最后，要唱響以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神主旋律，引導(dǎo)大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立改革創(chuàng)新意識(shí)，敢于探索與嘗試。

（二）構(gòu)建和諧校園，發(fā)揮高校的陣地作用

校園文化是指在整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)，在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等活動(dòng)中所形成的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財(cái)富的總和，其創(chuàng)造及參與對(duì)象范圍包括學(xué)校行政管理人員、廣大老師、學(xué)生，以及其他教職員工。校園文化是高校人才培養(yǎng)體系中必不可少的部分，良好的校園文化氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀提供積極有利的環(huán)境。

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富教育形式。為在校園文化建設(shè)方面取得成果，助推其對(duì)青年學(xué)生的有利影響，我們必須秉承“立足主流，順應(yīng)潮流”的原則，一方面要發(fā)揮社會(huì)主流文化和先進(jìn)文化的引領(lǐng)作用，把校園文化建設(shè)與科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施、高校改革與發(fā)展、大學(xué)生綜合素養(yǎng)提高緊密結(jié)合，將目標(biāo)定位于為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才；另一方面，要以博大寬廣的胸襟，海納百川的精神容納和吸收非主流文化，考慮大學(xué)生不斷變化的興趣與訴求，順應(yīng)時(shí)代潮流，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的形式與內(nèi)容，通過(guò)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式激發(fā)其參與校園文化建設(shè)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)與理解，并使他們?cè)跐撘颇薪邮苤髁魑幕绊憽?/p>

2.提高教育者的素養(yǎng)，創(chuàng)新教育理念。高校思想政治教育的主體主要分為行政管理與服務(wù)人員、思想政治理論課教輔人員、輔導(dǎo)員和班主任三支隊(duì)伍。其中，對(duì)大學(xué)生思想政治教育最直接的是任課老師、輔導(dǎo)員和班主任，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中與大學(xué)生接觸最多，關(guān)系最密切，影響也最大。因此，要通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等多種渠道提高他們的思想政治理論水平與自身素養(yǎng)，并且還要通過(guò)參觀訪問(wèn)、交流學(xué)習(xí)等方式促使其不斷更新教育觀念，創(chuàng)新教育方式與內(nèi)容。

3.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)知行統(tǒng)一。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生了解國(guó)情、服務(wù)社會(huì)、磨煉意志、提升自我的重要途徑與平臺(tái)，它能夠培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。要引導(dǎo)“90后”大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，就必須號(hào)召并鼓勵(lì)大學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，在實(shí)際行動(dòng)中檢驗(yàn)自身能力，并將理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，真正達(dá)到知行合一。

4.注重家庭教育，加強(qiáng)溝通疏導(dǎo)。在大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母扮演著不可或缺的角色，并對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念的形成產(chǎn)生了潛移默化的影響。父母對(duì)子女的性格和存在的問(wèn)題最為了解，能夠更有針對(duì)性地對(duì)子女進(jìn)行教育，相比其他教育方式而言更有優(yōu)勢(shì)。為此，一方面，家長(zhǎng)要從自身做起，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)增強(qiáng)自身思想政治修養(yǎng)，提高自身的教育能力和水平；另一方面，要加強(qiáng)同子女的交流，關(guān)注子女的思想狀況及其變化，發(fā)現(xiàn)思想偏差要及時(shí)疏導(dǎo)與指正，確保萬(wàn)無(wú)一失。

5.引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自我教育，增強(qiáng)自身修養(yǎng)。自我教育是指人們以形成良好品質(zhì)和素養(yǎng)為目的，自覺(jué)進(jìn)行自我思想觀念轉(zhuǎn)化和有效行為控制的活動(dòng)。在自我教育過(guò)程中，行為人在教育內(nèi)容和方式選擇上具有主觀能動(dòng)性和價(jià)值傾向性，因此引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育，往往能取得更好的效果，甚至能夠?qū)€(gè)人素養(yǎng)的提升起到?jīng)Q定性作用。大學(xué)生在進(jìn)行自我教育時(shí)，要增強(qiáng)自律、自控意識(shí)，積極主動(dòng)地汲取精神營(yíng)養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，發(fā)揮榜樣力量，領(lǐng)悟高尚品德，并將思想品德認(rèn)識(shí)付諸實(shí)際行動(dòng)中，提升自身內(nèi)在涵養(yǎng)及外在素質(zhì)。

6.加強(qiáng)監(jiān)督引導(dǎo)，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的影響日益廣泛且深入，如何防范互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的消極影響，并充分利用其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行大學(xué)生價(jià)值觀教育成為迫切需要解答的問(wèn)題。對(duì)此，首先應(yīng)該建立健全相關(guān)法律規(guī)范，并加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的監(jiān)督管理力度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)消極文化和網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行排查處理。其次，要在高校設(shè)立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，劃分專(zhuān)門(mén)板塊，選設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，定期對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。最后，要在網(wǎng)絡(luò)上唱響先進(jìn)文化主旋律，號(hào)召?gòu)V大學(xué)生抵制低俗文化，學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，并通過(guò)豐富多彩的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使大學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立正確價(jià)值觀念。