（遼寧省海城市東四鎮(zhèn)中心小學 遼寧海城 114200）

引言

新課程改革對于各個階段的教育都起到重要的改革作用，在教育教學中實踐生活教學得到了廣大教師的青睞，通過現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學就能夠看出，課堂教學的實踐生活教學構建能夠激發(fā)小學生的學習興趣，也能夠促進小學生自主學習，在實踐生活教學中小學生的參與度更高，學習主體地位更加明顯，從而小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量與效果得到大幅度提升。實踐生活教學教學是依托在應用性、實踐性基礎上的，本文就目前小學數(shù)學教學中實踐生活教學的應用意義，來深入分析實踐生活教學在課堂教學中科學、合理的應用策略。[1]

一、在小學數(shù)學教學中應用實踐生活教學的意義

1.強化小學生的實踐能力

在小學數(shù)學教學中應用實踐生活教學，能夠有效提升小學生的實踐能力。實踐生活教學在小學數(shù)學教學中應用的意義是幫助小學生掌握小學數(shù)學基礎知識，同時能夠在生活實踐中靈活運用數(shù)學知識，只有在生活實際中靈活運用，才能理解什么是“只是來源于生活”。實踐生活教學的根本意義在于幫助小學生利用數(shù)學知識、數(shù)學工具，來解決生活實際中存在的問題。在小學數(shù)學學習過程中可以深刻感受到數(shù)學知識與數(shù)學工具的適用性與生活性，從而將小學數(shù)學教學與實踐生活科學合理的結合在一起，以此來強化學生的數(shù)學思維、實踐思維。[2]

2.培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力

在小學數(shù)學教學中應用實踐生活教學，能夠實現(xiàn)小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以塑造小學生的創(chuàng)能能力與數(shù)學思維?，F(xiàn)階段的小學數(shù)學教學深受傳統(tǒng)教學模式影響，教師在教學過程中只注重學生的解題能力，忽視了學生的創(chuàng)新能力。在新課程改革要求下，小學數(shù)學教學應以應用性、實踐性為主，這就要求教師在教學過程中能夠開發(fā)與培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。那么，小學數(shù)學教學應用實踐生活教學應注意，小學生學習興趣的培養(yǎng)，只有小學生對數(shù)學學習抱有一定的興趣，才能進行深入的探究與創(chuàng)新。[3]

3.提高小學生的積極程度

只有學生自身對學習具有主動性與積極性，才能在教學過程中培養(yǎng)學生的團隊精神、協(xié)作能力以及競爭意識。對于傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式，能夠看出實踐生活教學模式的優(yōu)勢在于改變了學生被動的課堂學習狀態(tài)。所以，在實踐生活教學模式的應用初期，若出現(xiàn)因學生自身能力不足產(chǎn)生的學習問題，教師應積極給予指導，深入發(fā)掘學生的積極性與主動性，使學生在實踐生活教學模式的鍛煉中完善自身的綜合能力，最終實現(xiàn)小學數(shù)學教學質(zhì)量本質(zhì)上提升的教學目標。

二、實踐生活教學在小學數(shù)學教學中應用的策略分析

1.以生活作參考構建情景教學

為了滿足新課程標準對小學數(shù)學教學提出的新要求，課堂情景教學模式中采用生活實例結合的形式加深這一教學模式的應用效果。但是，就目前小學數(shù)學教學中生活實例結合的應用現(xiàn)狀來看，能有幫助小學生理解抽象的數(shù)學概念、提升小學生的學習積極性、挖掘小學生的學習興趣。我們不難看出，生活實例結合的應用是對傳統(tǒng)教學模式的挑戰(zhàn)，正因如此小學數(shù)學教學應秉承教學新思想、新觀念，以開放式的教學模式規(guī)范小學數(shù)學新課程標準下的教學思維。

2.以積極引導展開實踐教學活動

在小學數(shù)學課堂教學中應用生活實踐教學，首先要保證教師在教學過程中能夠對小學生進行數(shù)學思維上的拓展與開發(fā)；其次教師要在教學過程中開展形式多樣化的教學實踐活動，讓小學生感受到數(shù)學知識與數(shù)學理論之間的關聯(lián)性。開展實踐生活教學模式，教師要衡量生活實際與理論數(shù)學的科學結合，盡量將數(shù)學理論套用在實際生活教學案例中，這樣能夠幫助學生解決生活中遇到的數(shù)學問題，可以引導學生實踐數(shù)學、應用數(shù)學。若一些數(shù)學理論并不適合與實踐生活教學相結合，就不要將生活中的教學案例生搬硬套在教學活動中，這樣會使學生在學習與應用過程中感到迷茫。

3.以積極引導拓展數(shù)學知識應用

實踐生活教學在小學數(shù)學教學的應用過程中，教師要注意的是積極引導學生應用數(shù)學理論與數(shù)學知識，將所學到的數(shù)學內(nèi)容與生活實際問題關聯(lián)起來，并能夠利用數(shù)學知識解決遇在生活中遇到的數(shù)學問題。小學數(shù)學學科的特征是數(shù)學知識均為基礎知識與理論，在實際生活的涉及面非常廣泛，教師若注重引導學生數(shù)學知識與數(shù)學理論的應用，就要幫助學生觀察與發(fā)現(xiàn)生活中的教學實例，對實際生活中的數(shù)學問題進行深入的探究。通過大量的教學案例經(jīng)驗總結，可以幫助學生理解抽象化的數(shù)學概念及數(shù)學問題，讓學生對生活實際與數(shù)學問題之間的內(nèi)在聯(lián)系有清晰的認知，真正意識到“知識來源于生活”，數(shù)學知識使能夠解決生活實際問題的有效工具。以此，學生在理解并掌握了數(shù)學本質(zhì)基礎上，能夠在日常學習過程中將數(shù)學問題應用化、實踐化，學生的實踐能力會在這一過程中不斷被提升，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與探究能力的有效途徑之一。

結語

綜上所述，上文就目前小學數(shù)學教學中實踐生活教學的應用意義，來深入分析實踐生活教學在課堂教學中科學、合理的應用策略。對于小學數(shù)學教學來說，實踐生活教學模式的應用具有非常重要的意義，能夠從多元化角度培養(yǎng)小學生的數(shù)學理解能力、思維能力、拓展能力、探究能力、應用能力、實踐能力等等。通過現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學就能夠看出，課堂教學的實踐生活教學構建能夠激發(fā)小學生的學習興趣，也能夠促進小學生自主學習，在實踐生活教學中小學生的參與度更高，學習主體地位更加明顯，從而小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量與效果得到大幅度提升。以此為教改依托，小學數(shù)學應強調(diào)實踐生活教學與小學數(shù)學教學之間的關聯(lián)性，從而強化小學數(shù)學的教學結果，認真貫徹執(zhí)行新課程改革對小學數(shù)學提出的新要求。