■ 王暖梅

一、研究緣起

我校學(xué)生構(gòu)成較為復(fù)雜，多為進(jìn)城務(wù)工人員子女，父母多忙于生計(jì)而對孩子缺少關(guān)愛。而伴隨著學(xué)生身心的快速發(fā)展與升學(xué)競爭壓力的增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面往往會遇到各種各樣的心理困惑或問題。這些困惑或問題如果得不到及時(shí)、有效的解決，就會影響學(xué)生的健康成長?；诖?，貫徹“以預(yù)防和發(fā)展為主，以干預(yù)和咨詢?yōu)橹亍笨傮w發(fā)展思路的“一體兩翼”心理健康教育新模式應(yīng)運(yùn)而生。

二、“一體兩翼”心理健康教育的內(nèi)涵和內(nèi)容

“一體兩翼”顧名思義，是以學(xué)生為主體，以學(xué)校、家庭為兩翼。在探索中，我校秉承“和諧進(jìn)取，內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，高度重視學(xué)生的心理健康教育，以加強(qiáng)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)、舉辦心理健康教育專題講座、開展學(xué)生人際關(guān)系專項(xiàng)訓(xùn)練等形式為抓手，形成了以學(xué)生為主體的心理成長新機(jī)制。同時(shí)，切實(shí)提升教師心理輔導(dǎo)水平，提高家長的家庭教育水平，推動了觀照教師和家長心理的“兩翼”發(fā)展。

三、“一體兩翼”心理健康教育的實(shí)施

（一）活動引領(lǐng)，突出學(xué)生主體地位

1.構(gòu)建心理健康教育的校本課程

第一，上好心理健康教育必修課。學(xué)校編寫了心理健康教育校本教材《讓青春充滿陽光》 。在課堂上充分體現(xiàn)“四環(huán)”體驗(yàn)式的心理課模式，讓學(xué)生在參與活動的過程中感知，在互動中交流分享，在探討中感悟、成長，在生活中身體力行。

第二，開好心理社團(tuán)活動選修課。2014年，我校分年級成立“陽光成長”心理社團(tuán)。在活動的開展中，形成了社團(tuán)活動選修課程。該課程分兩種模式：一種是專題講座式的大團(tuán)體模式，另一種是個(gè)人選修的小課模式。

2.加強(qiáng)學(xué)生的心理健康咨詢輔導(dǎo)

心理咨詢是心理健康教育的一種良好的形式。我?，F(xiàn)在有28名心理志愿老師，利用課外活動時(shí)間，通過學(xué)生預(yù)約進(jìn)行個(gè)別咨詢或者團(tuán)體輔導(dǎo)。

3.舉辦心理健康教育專題講座

心理健康教育講座能夠普及心理健康知識，營造健康文明、積極向上的校園文化氛圍，傳遞校園正能量，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。我校堅(jiān)持每學(xué)期至少兩次舉辦心理健康教育專題講座。

4.開展人際關(guān)系訓(xùn)練營等團(tuán)體活動

我校積極探索人際關(guān)系團(tuán)體訓(xùn)練，將具有相似問題的學(xué)生組織起來形成小組。學(xué)生通過共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)來進(jìn)行自我探索，并從中發(fā)現(xiàn)自我，了解他人，在小組活動中學(xué)習(xí)人際交往的基本知識和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)積極的人際交往意識。

5.舉行“成人儀式”系列活動

我校針對即將離開母校的高三學(xué)子，以“心懷感恩，成人成才”作為成人儀式暨畢業(yè)典禮的主題，讓全體學(xué)生在高中生活的最后30天乃至今后的人生旅程中，要堅(jiān)持不懈地發(fā)揚(yáng)“心態(tài)平和、全力以赴”的精神，努力成為一個(gè)牢記責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)募彝ブ袌?jiān)，一個(gè)志存高遠(yuǎn)、勇于進(jìn)取的青年才俊，一個(gè)謙遜包容、無私奉獻(xiàn)的模范公民。

（二）借鑒交流，提升教師輔導(dǎo)能力

1.加強(qiáng)教師的培訓(xùn)

我校積極組織教師參加心理咨詢師培訓(xùn)和考試，讓更多的教師成為心理咨詢師。走出去，利用假期公派老師學(xué)習(xí)心理咨詢技術(shù)；請進(jìn)來，聘請心理機(jī)構(gòu)專業(yè)人士對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓更多的老師掌握心理輔導(dǎo)技巧。

2.利用班主任工作論壇提升技能

定期舉辦班主任工作論壇，并將這個(gè)論壇擴(kuò)大到除班主任之外的咨詢教師中。在論壇活動中，讓優(yōu)秀班主任和心理咨詢教師做經(jīng)驗(yàn)交流，供大家學(xué)習(xí)借鑒；在介紹經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也會提出工作中的困惑，通過論壇充分交流，使大家共同獲得解決問題的方法。

3.加強(qiáng)自我調(diào)試能力

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。一種途徑是學(xué)會自我調(diào)試。自助是一種直接、便捷、根本的救助方法。另一種是通過培訓(xùn)自我成長。鑒于此，我校建立教師成長之家——“愛是實(shí)”課堂，面向一線教師發(fā)出邀請，每月開展一次。

“愛是實(shí)課堂”采用“主題工作坊”的形式定期開展多種活動，內(nèi)容包括夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、愛的奧秘、親子溝通以及孩子成績下降的對策等，通過一系列豐富多彩的活動，讓老師們?nèi)硇耐度?，充分體驗(yàn)與感受，反而發(fā)揮出自我能動性，更好地面對生活。

（三）多措并舉，培植家長育人理念

1.創(chuàng)新家長課程

在家長學(xué)校里，我們堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，即必修課程和選修課程結(jié)合，大課堂和小課堂結(jié)合，被動接受和參與體驗(yàn)式結(jié)合。必修課針對每學(xué)期學(xué)生家長會設(shè)計(jì)主題，所有學(xué)生家長都要來參加；選修課以邀請函的形式，家長根據(jù)需要自愿參加。大課堂、小課堂就是“父母課堂”，形式是聽講或者體驗(yàn)互動。

2.參與職業(yè)規(guī)劃教育

采取“請進(jìn)來，走出去”的方式，開展有學(xué)生家長參與的職業(yè)體驗(yàn)。所謂“請進(jìn)來”，即把專家和家長請進(jìn)學(xué)校。而“走出去”則是利用家長在某一方面的優(yōu)勢，給學(xué)生們提供外出機(jī)會，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)社會，參與健康向上的社會活動。

四、成效與反思

（一）成效

我校的心理健康教育工作，從無到有、從無序到有序、從散到整已經(jīng)發(fā)展起來。近年來，我校營造出教師、家長、學(xué)生自覺關(guān)注心理健康和心理成長的氛圍，積淀成濃厚的心理校園文化，為學(xué)生的發(fā)展注入了不竭動力，使學(xué)生的健康成長呈現(xiàn)出百花齊放的良好態(tài)勢。

（二）反思

我們要以積極的心態(tài)看待青少年的發(fā)展，關(guān)注于青少年的優(yōu)點(diǎn)、能力和潛力以及發(fā)展這些潛力的方法。我校將進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容和模式，除把重點(diǎn)放在發(fā)展性問題上，還要把重點(diǎn)放在體驗(yàn)和調(diào)適上，讓學(xué)生更好地認(rèn)識和發(fā)展自我。逐漸建立學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的學(xué)生管理教育體系，為學(xué)生的健康成長營造積極和諧的教育環(huán)境。