■ 牛曉靜 郝 亮

一、高職公共英語(yǔ)目前的教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)對(duì)高職公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的大量分析和考察，總結(jié)歸納出以下主要問(wèn)題：一是，課程設(shè)置不合理、教學(xué)模式落后。二是，教學(xué)手段單一、條件和設(shè)施落后。三是，師資力量薄弱，職業(yè)能力欠缺。四是，考核方式落后且單一，脫離社會(huì)應(yīng)用實(shí)際。五是，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。

目前高職英語(yǔ)教育中暴露出的問(wèn)題都在推動(dòng)高職院校的教學(xué)觀念、人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境等方面的改革。而“以市場(chǎng)就業(yè)為指導(dǎo)方向”的高職公共英語(yǔ)教學(xué)不僅能符合素質(zhì)教育的需求，也能夠讓學(xué)生在打下扎實(shí)的基本功的同時(shí)培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際工作中英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，使語(yǔ)言切實(shí)轉(zhuǎn)換為工具幫手，在實(shí)際的業(yè)務(wù)工作中能起到添柴加薪的作用。

二、以市場(chǎng)就業(yè)為指導(dǎo)的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革辦法

第一，明確指導(dǎo)思想，改革公共英語(yǔ)課程設(shè)置。高職公共英語(yǔ)的課程設(shè)置方法可以借鑒國(guó)際上通用的職業(yè)技術(shù)教育課程模塊化設(shè)置體系，即將高職教育的公共英語(yǔ)全部課程分布為三個(gè)部分：基礎(chǔ)英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)和選修課。

第二，多媒體輔助教學(xué)。公共英語(yǔ)教學(xué)需要多元、反復(fù)地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際，而作為現(xiàn)代教育的首要輔助手段之一的多媒體教學(xué)，其最大程度上將聲音、文本、形態(tài)和影像進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以多維度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和參與，協(xié)助教師更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用，使因材施教具有更大可能性。其次，多媒體教學(xué)反饋性快，可極大地提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率與實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。

第三，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍?，F(xiàn)代高職教育發(fā)展中師資隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低的問(wèn)題日益凸顯，急需一支既能精通專業(yè)理論又能熟練掌握實(shí)踐技能的雙師型師資隊(duì)伍。他們具有全面的能力和職業(yè)素養(yǎng)，能傳授文化基礎(chǔ)課程或是專業(yè)理論課程，又能進(jìn)行實(shí)踐和技能教學(xué)，還能開(kāi)展相關(guān)科學(xué)研究以及課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。與此同時(shí)，各高職院校應(yīng)盡可能多的為其教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，延長(zhǎng)教師職前培養(yǎng)年限，支持并鼓勵(lì)公共英語(yǔ)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，適應(yīng)高職院校技術(shù)型人才實(shí)際就業(yè)教學(xué)的需求。

第四，改革公共英語(yǔ)考核標(biāo)準(zhǔn)?？己藘?nèi)應(yīng)遵循多樣化原則，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的應(yīng)用能力，又要考核其技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生所學(xué)能為企業(yè)更好地服務(wù)，提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。按照未來(lái)不同職業(yè)崗位的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的要求建立多元化的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)課程的掌握情況、聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的能力、學(xué)習(xí)的態(tài)度、平時(shí)的表現(xiàn)等都列入考核評(píng)價(jià)范圍內(nèi)，用計(jì)分或分檔的形式予以評(píng)價(jià)打分記錄，結(jié)合期中、期末卷面考試成績(jī)，以及平時(shí)的上課表現(xiàn)成績(jī)一起作為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力的依據(jù)。

第五，優(yōu)化公共英語(yǔ)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。關(guān)于實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，考慮從以下三方面進(jìn)行：一是鼓勵(lì)并為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)⒓泳蜆I(yè)專業(yè)相關(guān)的一些涉外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化和英語(yǔ)語(yǔ)言自信；二是在本專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力，多和工程技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)踐交流，讓學(xué)生多接觸相關(guān)企業(yè)產(chǎn)品的英文說(shuō)明書、資料等；三是建立實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)單位簽訂人才聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，共同制定和實(shí)施英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，包括由合作單位提供實(shí)習(xí)、參與具體的工程項(xiàng)目、企業(yè)工作崗位常用英語(yǔ)培訓(xùn)，盡可能使學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際工作中用自己所學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)去解決各種問(wèn)題。