王振琴

【摘? ?要】? 當(dāng)今世界正在飛速向前發(fā)展，傳統(tǒng)的教育體制已經(jīng)難以適應(yīng)今天的教育發(fā)展步伐。由于初中語(yǔ)文教育是多層次且較有深度的教育，因而受到了人們的廣泛關(guān)注。新課改為語(yǔ)文教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)要求，為了應(yīng)對(duì)這一要求，我國(guó)語(yǔ)文教育勢(shì)必需要做出進(jìn)一步的改革，應(yīng)用新的方法和途徑來提高學(xué)生的審美情感。本人在本文中利用課例，主要研究了如何提高初中語(yǔ)文課程中審美教學(xué)這一問題。

【關(guān)鍵詞】? 初中;語(yǔ)文;審美教學(xué);濟(jì)南的冬天

傳統(tǒng)的教育體制在中國(guó)被實(shí)施多年，除了留下了僵硬的體制之外，還使語(yǔ)文教學(xué)累積了許多問題，如教師觀念比較落后、對(duì)審美教育不夠重視、教材內(nèi)容較雜，不夠精細(xì)、只為了盲目完成學(xué)業(yè)目標(biāo)而忽視了學(xué)生的培養(yǎng)，致使學(xué)生缺乏審美能力等。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘出教材中所蘊(yùn)含的審美，讓學(xué)生在積極參與課堂活動(dòng)中努力提升自己的審美能力。初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包含各種各樣的經(jīng)典作品，而老舍的《濟(jì)南的冬天》就是一部廣為人知的范文佳作。

一、利用教材精美文本，來提高學(xué)生的審美能力

應(yīng)和著新課改的節(jié)律，新教材不斷涌現(xiàn)。新課本包含許多作家的許多作品，里面蘊(yùn)含著許多審美知識(shí)，也有豐富的審美對(duì)象。教材充滿科學(xué)性、文學(xué)性和審美性的文章，這些元素都是審美的有效載體，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)后甚至只是閱讀后就可以感受到其中蘊(yùn)含著豐富的美，從而激發(fā)學(xué)生的審美能力和想象力。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以開展多項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生美的感受。

例如，《濟(jì)南的冬天》作者是大名鼎鼎的老舍先生，這部作品也一貫的大受好評(píng)。在課前，教師可以通過多媒體對(duì)學(xué)生講解老舍先生的生平以及這部作品的創(chuàng)作背景，以故事的形式加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，這篇文章最大的特點(diǎn)就是情景交融，這不僅僅只是一個(gè)寫作手法，更是通過這個(gè)藝術(shù)手法表達(dá)了老舍先生對(duì)濟(jì)南冬天的由衷熱愛，使整篇文章都洋溢著作者真摯的情感。在授課前，教師可以找到比較優(yōu)秀的有聲朗讀材料，在課上播放給學(xué)生，并留出一定的朗誦時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并仔細(xì)其中蘊(yùn)含的感情，在課后也可以選擇朗誦比較優(yōu)秀的學(xué)生到講臺(tái)做展示，進(jìn)行鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、重視教師引領(lǐng)技能，來提高學(xué)生的審美能力

初中學(xué)生接觸最多的就是教師，且與教師在一起的時(shí)間往往比和父母在一起的時(shí)間還要多，由此可見，教師對(duì)學(xué)生的影響重大，教師的言行舉止都可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著一定的影響。那么，在學(xué)生提高審美能力的過程中，教師也同樣擔(dān)任著很重要的角色，教師自身對(duì)于美的追求也直接影響到學(xué)生自身對(duì)于美的追求。一個(gè)教師應(yīng)該有豐富的閱歷和教授經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要擁有廣闊的知識(shí)面和深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，及一定的鑒賞能力。因此，教師在傳授知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)組織的時(shí)候，應(yīng)該更注重自己的一言一行，成為學(xué)生的表率。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)能力，深入開展審美活動(dòng)。讓學(xué)生富有感情地進(jìn)行語(yǔ)段朗讀，可以給學(xué)生分享一些優(yōu)秀案例來學(xué)習(xí)。其次教師應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句與關(guān)鍵詞，可以通過情景設(shè)置或者其他活動(dòng)形式，加深學(xué)生對(duì)文章的深入理解。

例如，《濟(jì)南的冬天》一文中運(yùn)用了許多寫作手法，主要有比喻、擬人、對(duì)比烘托、寄情于景，情景交融等。教師對(duì)此都應(yīng)該熟識(shí)和了解。在文章中，在寫濟(jì)南的晴天與薄雪覆蓋下的山時(shí)，作者并沒有直接寫山，寫山各種各樣的特點(diǎn)、景色之類，而是通過擬人、比喻的手法，描繪其具體的大小和形狀還有質(zhì)感，從而引發(fā)讀者聯(lián)想，感覺非常生動(dòng)形象。教師在教授這部分知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類寫作手法進(jìn)行造句訓(xùn)練，并且鼓勵(lì)學(xué)生將這類手法應(yīng)用到自己的寫作上面。

三、根據(jù)學(xué)生具體需要，來提高學(xué)生的審美能力

學(xué)生作為受教育的主體，因?yàn)閷W(xué)生自身也各有各的特點(diǎn)，因此，教師在教授過程中應(yīng)該很好地滿足學(xué)生各方面的需要，并根據(jù)他們各自的需要，進(jìn)行不同方面的講解。有的初中生好奇心比較強(qiáng)，因此在教授過程中，可以采取多種方法以及設(shè)置情景的辦法來吸引學(xué)生興趣，滿足學(xué)生的好奇心。有的學(xué)生想象力比較豐富，因此，教師可以讓學(xué)生把自己設(shè)想成作者，達(dá)到設(shè)身處地的效果來理解作者的思想感情。具體問題具體分析，做到因材施教。

例如，《濟(jì)南的冬天》一文有許多特點(diǎn)，如善用口語(yǔ)，這被那些理解能力較差的學(xué)生所喜愛，其次，在文章中北京味和普適性有著完美的融合，老舍老家位于北京，對(duì)北京話較為熟悉，但是正因?yàn)槭煜ぃ绻患舆x擇地應(yīng)用到文章中會(huì)使其他地方人讀的時(shí)候產(chǎn)生隔閡，不能夠做到輕松愉悅地理解文章，老舍作為一名語(yǔ)言大師，對(duì)北京話進(jìn)行改造，使每個(gè)人都能欣賞到其中的韻味。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展審美教育是非常必要的，這對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很大的影響。通過開展審美教育，使得閱讀語(yǔ)文課文變?yōu)橐环N美的享受，學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶自己的情操，提高自身的文化修養(yǎng)，以及發(fā)展想象力，促進(jìn)全面發(fā)展。而且審美教育也有利于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一生影響至關(guān)重大。

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