鄭裕民

摘 要：在新課程改革的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在模式上發(fā)生了一些變化。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，老師開(kāi)始了內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)，這些都滿足了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，有助于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)，同樣需要充分利用好信息技術(shù)手段，加快學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，制訂全面的具有個(gè)性化的教學(xué)方案，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而提高教學(xué)的效果。針對(duì)信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新措施進(jìn)行分析，希望可以給大家?guī)?lái)建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，并推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和抽象性很強(qiáng)。那么我們通過(guò)信息技術(shù)的手段能夠?qū)?shù)學(xué)的知識(shí)具體化地呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于小學(xué)生而言，所處的階段注意力不夠集中，對(duì)很多事物充滿好奇，而通過(guò)信息技術(shù)能夠更好地集中他們的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形這樣的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以利用信息技術(shù)給學(xué)生播放一些圖形的圖片或者是動(dòng)畫(huà)，這樣往往能夠取得更好的課堂效果。

2.有助于提高小學(xué)生的智力水平

在以往的數(shù)學(xué)課堂中，我們的教學(xué)模式顯得太單一，教具也比較簡(jiǎn)單，往往就是一把尺子、一塊黑板和一支粉筆構(gòu)成的，在課堂中學(xué)生也往往是被動(dòng)地接受老師所傳授的知識(shí)。這種教學(xué)方式極不利于學(xué)生獨(dú)立的思考問(wèn)題，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智力水平的提升。那么，比如當(dāng)我們學(xué)習(xí)到求解組合圖形的面積問(wèn)題時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放圖形組合和拆分的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣學(xué)生往往能夠利用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決老師給出的問(wèn)題，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍

傳統(tǒng)形勢(shì)下的數(shù)學(xué)課堂，往往是老師在講臺(tái)前進(jìn)行單一的說(shuō)教，這樣的課堂氣氛往往比較緊張。但是在信息技術(shù)支撐下的課堂，教學(xué)的內(nèi)容會(huì)更加豐富，學(xué)生通過(guò)老師所創(chuàng)設(shè)出來(lái)的一些情境積極地討論和回答老師給出的問(wèn)題，加強(qiáng)了學(xué)生課堂的參與度，促進(jìn)了老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)營(yíng)造了良好的課堂氛圍。

4.提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師過(guò)多關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，但是忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率是否真正得到了提高。同時(shí)教學(xué)的形式更多的是要求學(xué)生對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行死記硬背，這種方式影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建立，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科更多的學(xué)生則表現(xiàn)出了抵觸的心理，從而導(dǎo)致了我們的數(shù)學(xué)課堂效果不理想。而通過(guò)信息技術(shù)手段的加入，我們給學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)空間圖形的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)電子設(shè)備組織學(xué)生來(lái)完成七巧板的游戲，那么學(xué)生在游戲中能夠更好地對(duì)圖形進(jìn)行分類，利用各種圖形進(jìn)行拼圖。同時(shí)在整個(gè)游戲中學(xué)生能夠?qū)Σ煌膱D形進(jìn)行仔細(xì)的觀察。在他們的觀察能力得到了提升的同時(shí)，也對(duì)于圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。

二、信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的措施

1.制訂個(gè)性化的信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容

對(duì)于信息技術(shù)支持下的教學(xué)內(nèi)容也不是完全統(tǒng)一的，我們需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制訂教學(xué)的計(jì)劃和內(nèi)容。這樣才能夠確保學(xué)生更快地理解我們所教授的知識(shí)，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從學(xué)生出發(fā)，讓教學(xué)內(nèi)容變得更有針對(duì)性和可行性。

2.制訂特色的信息技術(shù)教學(xué)

在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教學(xué)絕不是一味地照搬課本知識(shí)的教學(xué)，我們首先應(yīng)該確立我們教學(xué)的目標(biāo)，然后找到教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容老師要在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在最快的速度下完成對(duì)知識(shí)的理解和吸收，為他們之后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)教學(xué)要充分創(chuàng)設(shè)特色的教學(xué)內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，老師可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一些動(dòng)態(tài)的影像，展示一些具有畫(huà)面感的內(nèi)容，也可以給學(xué)生播放一些音樂(lè)。利用這些手段將原本靜止的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加形象和生動(dòng)。這樣就能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的課堂中來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)的計(jì)算”這一部分內(nèi)容時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境。然后通過(guò)視頻形式展現(xiàn)操場(chǎng)和各種小動(dòng)物，然后根據(jù)事先設(shè)定好的劇情給學(xué)生進(jìn)行展示，最后拋出和計(jì)算周長(zhǎng)有關(guān)的一個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論與思考。那么在這個(gè)過(guò)程中老師就能夠很自然地引出周長(zhǎng)的概念和計(jì)算的方法，學(xué)生一方面有興趣聽(tīng)，另一方面能夠更好地理解和吸收。

4.注意學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)整

分析小學(xué)生的心理特點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的注意力往往不能夠維持很長(zhǎng)的時(shí)間。另外課堂本身具有緊迫感，有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感到疲倦。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，注意力也會(huì)變得不高。那么在信息技術(shù)的支持下，老師可以利用多媒體豐富課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。在課堂中通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)新鮮點(diǎn)，利用這種方式維持學(xué)生在課堂中持久的精神集中，激發(fā)他們思維的活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂中能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.將抽象轉(zhuǎn)為直觀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生理解

小學(xué)生接觸社會(huì)不多，知識(shí)面不廣，很多事物還不能夠完全理解，同時(shí)形象思維占主導(dǎo)位置。但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又要求我們需要具有一定的發(fā)散思維和抽象思維，這就導(dǎo)致在課堂中很多知識(shí)學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)吃力。而信息技術(shù)能夠?qū)⑦@些抽象的內(nèi)容具體化和形象化，那么我們就可以讓學(xué)生通過(guò)直觀的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，逐漸建立起抽象的思維方式。因此信息技術(shù)手段的輔助能幫助小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完成了抽象到形象的過(guò)渡，幫助了小學(xué)生更好地理解知識(shí)。

總之，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是必然的趨勢(shì)。為此作為數(shù)學(xué)老師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在教材和教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

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編輯 魯翠紅