祁永祥

表達(dá)能力是將自己的情感、思想和意圖通過(guò)合適的語(yǔ)言進(jìn)行組織，讓別人能夠接收到想要傳遞的信息，初中階段的學(xué)生以及掌握了讀寫(xiě)能力，是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)工作肩負(fù)著培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重任。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前阻礙學(xué)生表達(dá)能力發(fā)展的問(wèn)題入手，提出了幾點(diǎn)能夠強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力的方法。

人類(lèi)是群居動(dòng)物，所以一個(gè)不善于表達(dá)自己的人在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遭遇很多交流方面的困境。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中階段的語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，提高學(xué)生的詞匯語(yǔ)句儲(chǔ)備量，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)能力。表達(dá)能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)，作為初中語(yǔ)文教師，必須深刻的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性，有必要也有責(zé)任發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)方面存在的困難，及時(shí)幫助學(xué)生克服這些障礙，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠在生活中順利、貼切地表述自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，抒發(fā)思想和感情。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力的重要性

講話是一門(mén)藝術(shù)，而這門(mén)藝術(shù)的根基就是語(yǔ)文，在教學(xué)當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，善于表達(dá)自己的學(xué)生往往能夠得到更多的關(guān)注，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生通常在寫(xiě)作時(shí)條理性也比較強(qiáng)。優(yōu)秀的表達(dá)能力的背后往往都是大量的知識(shí)積累，這種厚重性能夠?qū)⒈磉_(dá)能力和講話欲望區(qū)分開(kāi)來(lái)，語(yǔ)言只是表達(dá)的工具，能否通過(guò)這個(gè)工具將自己的想法傳遞出來(lái)并不會(huì)讓人會(huì)錯(cuò)意，這是一種生活中最必要的能力之一。對(duì)于初中生而言，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)足夠進(jìn)行基礎(chǔ)的讀寫(xiě)，這個(gè)時(shí)候強(qiáng)化其語(yǔ)言表達(dá)能力正是時(shí)候，讓學(xué)生在和老師、家長(zhǎng)以及同學(xué)交流的時(shí)候能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而言，初中階段奠定的表達(dá)能力能夠受用一生，在步入社會(huì)之后能夠更好的展示自己的能力，把握每一個(gè)得之不易的機(jī)會(huì)。強(qiáng)化表達(dá)能力的過(guò)程中還能同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的詞匯積累，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加實(shí)用，使學(xué)生在不斷完善自己表達(dá)能力的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合能力的提高，從而為更好地學(xué)習(xí)和理解各種類(lèi)型的知識(shí)打好基礎(chǔ)。

二、影響學(xué)生表達(dá)能力的主要因素

1.教學(xué)方面的因素

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，初中階段并不重視口語(yǔ)方面的培養(yǎng)，教師默認(rèn)學(xué)生是具備這種能力的，所以經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生“零訓(xùn)練，嚴(yán)要求”，教師基本都會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要清楚的表達(dá)自己的看法，但是卻忽視怎么解決學(xué)生的表達(dá)能力較差的問(wèn)題，課堂上并沒(méi)有留給學(xué)生鍛煉表達(dá)能力的時(shí)間，這種模式下的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，所以也就沒(méi)有辦法提高能力。

2.學(xué)生方面的因素

由于家長(zhǎng)和教師都更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，所以學(xué)生也會(huì)埋頭于知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力主要受到家庭因素和個(gè)人語(yǔ)感天賦的影響，此外語(yǔ)文教師還應(yīng)注意到初中階段的學(xué)生正處在青春期階段，所以有些不愿意表達(dá)自己的學(xué)生是受制于心理方面的因素，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些不同的情況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行個(gè)性化強(qiáng)化。

三、在初中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力的策略

1.在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力

初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力的重要性，不以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生，重視能力方面的培養(yǎng)。在安排課程內(nèi)容的時(shí)候，給學(xué)生更多時(shí)間去嘗試，鍛煉其表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生勇于發(fā)表自己觀點(diǎn)的表達(dá)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和合理的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)當(dāng)眾講話的信心，在進(jìn)行分組討論的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的干預(yù)，委婉的指出并糾正學(xué)生在表達(dá)時(shí)存在的邏輯錯(cuò)誤，但要注意不能打擊學(xué)生的積極性。

2.幫助學(xué)生克服心理障礙

有一些學(xué)生的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)不錯(cuò)，語(yǔ)言功底也較為良好，但是卻羞于表現(xiàn)自己，在課堂上不愿意發(fā)言，在課下也較為沉默寡言，語(yǔ)文教師作為“傳道授業(yè)解惑”的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地幫助，讓學(xué)生從自己的小世界中走出來(lái)，和他人交流。教師應(yīng)當(dāng)考慮到青春期的學(xué)生內(nèi)心比較敏感細(xì)膩，不要反復(fù)在課上請(qǐng)這樣的同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，如果學(xué)生沒(méi)有辦法克服內(nèi)心的障礙，不好的表達(dá)經(jīng)歷會(huì)加深學(xué)生對(duì)表達(dá)的恐懼。教師應(yīng)當(dāng)在課下和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，了解學(xué)生不愿意表達(dá)的原因，然后和學(xué)生一起循序漸進(jìn)的克服困難。

3.嘗試新的培養(yǎng)方式

由于表達(dá)能力是來(lái)自于積累的，所以教師應(yīng)當(dāng)從根本人手，和學(xué)生一起在課上進(jìn)行閱讀，選擇恰當(dāng)?shù)奈恼潞蜁?shū)籍，培養(yǎng)初中生的語(yǔ)感并幫助其進(jìn)行詞匯和句式方面的積累。創(chuàng)新幾乎都是從模仿開(kāi)始的，所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)廣征博引，學(xué)習(xí)并掌握一些類(lèi)型的表達(dá)方式，然后對(duì)自己的表達(dá)方式和表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和優(yōu)化。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)拇┎迥軌蚝屯瑢W(xué)交流的話題，可以選擇簡(jiǎn)單的、生活化的話題，讓每個(gè)同學(xué)都能有話可講，在鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)還能增進(jìn)師生之間的情感交流，建立相互信任關(guān)系，教師在學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中應(yīng)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候都存在什么樣的問(wèn)題，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。

表達(dá)能力是保障人們?cè)谌粘Ｉ钪许樌麥贤ń涣鞯闹匾獦蛄海踔姓Z(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到“啞巴語(yǔ)文”是不實(shí)用的，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，科學(xué)合理地利用課堂時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中克服心理障礙，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)的信心，和家長(zhǎng)、老師以及同學(xué)之間進(jìn)行更有效的交流，形成良性循環(huán)，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)返璞歸真，從真正意義上給學(xué)生提供幫助和力量。endprint