（山東省德州市德城區(qū)二屯鎮(zhèn)豐樂屯中心小學(xué) 山東德州 253000）

豐樂屯小學(xué)位于魯冀兩省交界處，坐落在古運(yùn)河畔。年復(fù)一年，洇潤(rùn)著校園柳風(fēng)、書聲瑯瑯。逝者如斯，雖然運(yùn)河的運(yùn)輸作用已經(jīng)衰落，失去了舳艫千里的繁華，但作為城鎮(zhèn)歷史坐標(biāo)的原點(diǎn)，作為民族文化記憶的載體，作為人與自然和諧共處的旗幟，運(yùn)河之美綿長(zhǎng)不絕，運(yùn)河之愛歷久彌新。豐樂屯學(xué)生祖居運(yùn)河之濱，在深諳運(yùn)河掌故的前輩熏陶下，自幼便對(duì)運(yùn)河及其所蘊(yùn)含的中華文明滿懷熱情。而德州段“運(yùn)河申遺”的成功、相關(guān)保護(hù)活動(dòng)的開展，為學(xué)校傳承運(yùn)河文化帶來了重要契機(jī)。豐小人越來越清楚地認(rèn)識(shí)到：充分利用地方資源建構(gòu)校園文化，是打造學(xué)校特色品牌、提升辦學(xué)質(zhì)量的理想選擇。

基于上述幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，學(xué)校提出了“運(yùn)河文化傳承與創(chuàng)新”的構(gòu)想，圍繞“走進(jìn)運(yùn)河、認(rèn)識(shí)運(yùn)河、研究運(yùn)河、感受運(yùn)河、暢想運(yùn)河”等內(nèi)容開展相關(guān)教育活動(dòng)，以促進(jìn)書香校園建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。

一、以校園環(huán)境為載體，發(fā)揮文化育人功能

“田成方，林成網(wǎng)，柳翠葦黃，兩岸果實(shí)飄香”。對(duì)這個(gè)北方小鎮(zhèn)來說，意蘊(yùn)悠揚(yáng)的運(yùn)河文化無處不在。岸邊古樹，水里游鴨，老牛犁地，落日孤霞……于是，運(yùn)河博物館應(yīng)運(yùn)而生。

一個(gè)孩子在日記中這樣寫道：

那天下著雨，我順手在奶奶破舊不堪的織布機(jī)上拽了塊木板，用斧頭劈開想要填進(jìn)灶膛。被奶奶發(fā)現(xiàn)，原本微笑的臉頰一下子繃起來，幾乎憤怒地斥責(zé)道：“你怎么把織布機(jī)拆了！我不死，誰都不能拆爛它！”

后來媽媽告訴我，這架破舊的織布機(jī)不僅是奶奶的陪嫁，更是家里的功臣——它供爸爸完成了學(xué)業(yè)，織進(jìn)了一位母親的含辛茹苦，織出了一個(gè)孩子的錦繡前程，是濃濃親情的印記，是我們家“成長(zhǎng)”的見證！

如今，這臺(tái)織布機(jī)被擺放在運(yùn)河博物館最醒目的位置，老奶奶馬福蘭這樣說：“半尺布，一里路。讓現(xiàn)在的娃娃們多看看這老物件，別忘本，比放在我那偏房里值?。　?/p>

這樣的故事，在運(yùn)河民俗展室的建設(shè)中還有很多，村支書捐贈(zèng)的隊(duì)志，退休老教師的妝奩，一年級(jí)娃娃提來的煤油燈……師生們四處奔走，通過不斷搜集材料、挖掘事件，親近運(yùn)河、傾聽運(yùn)河，感受它古今不衰的魅力，融入它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的心懷。歷時(shí)半載，經(jīng)過全校師生的共同努力，學(xué)校展室現(xiàn)有藏品12大類140余件，其中包括運(yùn)河兩岸的種植業(yè)、紡織業(yè)、圖書、瓷器……每件陳列的物品背后，都隱藏著一段非凡歷史，述說不盡的運(yùn)河往事。走進(jìn)豐小展室，如同踏上歷史甲板，運(yùn)河的槳聲由遠(yuǎn)及近。鑄刻在最醒目位置上的是這樣一條宣言：“根植運(yùn)河兩岸，弘揚(yáng)運(yùn)河精神，培育運(yùn)河少年”。——不但是豐小人傳承運(yùn)河文化的心聲，更是對(duì)莘莘學(xué)子的責(zé)任與承諾。

在校園文化建設(shè)方面，學(xué)校積極發(fā)揮環(huán)境的育人功能：以運(yùn)河文化為載體，使德育工作具體化。如教學(xué)樓大廳里引人注目的 “運(yùn)河文化”長(zhǎng)廊，從運(yùn)河文化中提煉出的精華——“潤(rùn)、容、恒、勇、異”激勵(lì)著學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)。而世界運(yùn)河、中國運(yùn)河、運(yùn)河名人、運(yùn)河民俗等展板，清晰地介紹了河流歷朝歷代的興衰。有言道：流水不腐，戶樞不蠹。運(yùn)河文化需要傳承，更需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，讓東方朔、董仲舒、時(shí)傳祥、孟祥斌等運(yùn)河名人從沿岸走出去，走進(jìn)全國，走向世界，使古老的運(yùn)河文化煥發(fā)新的生機(jī)。

二、開設(shè)以運(yùn)河文化為主題的校本課程，豐富學(xué)生的知識(shí)信息

為打造豐富活躍的校園文化，促進(jìn)校園文化與班級(jí)文化和諧發(fā)展，學(xué)校組織教師開展了“以運(yùn)河文化為底蘊(yùn)，構(gòu)筑小學(xué)口語交際教材”的研究，成功編寫了《我們就在運(yùn)河邊》的校園讀本。該教材納入了運(yùn)河四季變化、兩岸田園風(fēng)光等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的美學(xué)追求；編進(jìn)了村史、家史等知識(shí)，豐富學(xué)生的思想情感；收錄了農(nóng)藝、農(nóng)技和傳統(tǒng)農(nóng)家習(xí)俗的演變，促進(jìn)學(xué)生的深入理解。另有贊頌德州地方特色的古詩詞，于抑揚(yáng)韻律、典雅辭藻中激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。因此，運(yùn)河文化校本課程的實(shí)施，不僅培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，更提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、以運(yùn)河文化為主線，拓展運(yùn)河文化與感恩教育、經(jīng)典誦讀的銜接與延伸

運(yùn)河兩岸文化燦若星辰，我們把“讀運(yùn)河經(jīng)典，做時(shí)代新人”作為學(xué)生經(jīng)典誦讀的主題，把創(chuàng)建具有書香氣息的校園、營造適合閱讀內(nèi)省的氛圍作為奮斗目標(biāo)，整合課內(nèi)外資源，在傳承運(yùn)河文化的同時(shí)結(jié)合兩史教育，開發(fā)出《運(yùn)河邊說兩史》的校本教材供學(xué)生晨誦、午讀。實(shí)踐證明，運(yùn)河文化以其“近、熟、親”的特點(diǎn)，在愛黨、愛國教育方面有著獨(dú)到的作用，收到了良好的育人效果?！稄倪\(yùn)河邊說兩史》把運(yùn)河沿岸的歷史文化、革命英烈、抗戰(zhàn)事跡、歷史物品等納入課程，讓學(xué)生沿著運(yùn)河興衰的脈絡(luò)了解中國發(fā)展的歷史，提升對(duì)中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)黨和國家的熱愛，真正達(dá)到“行文明儒雅之事，做明理大氣之人”的目的。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

1．認(rèn)識(shí)運(yùn)河，增長(zhǎng)知識(shí)

（1）學(xué)校聘請(qǐng)二屯鎮(zhèn)文體中心老前輩王遵武先生給學(xué)生們做了關(guān)于運(yùn)河文化的專題報(bào)告。

（2）連續(xù)多年，學(xué)生分階段調(diào)查訪問，到村居、學(xué)校圖書館和上網(wǎng)找資料，了解京杭運(yùn)河的基本情況，德州段運(yùn)河兩岸風(fēng)土人情以及與運(yùn)河有關(guān)的古今名人故事。

（3）學(xué)生由學(xué)校組織，定期外出參觀德州老碼頭、勝利橋、九龍灣風(fēng)景區(qū)等當(dāng)?shù)剡\(yùn)河名勝，走訪運(yùn)河兩岸，了解當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等。

2．研究運(yùn)河，拓展視野

（1）圍繞運(yùn)河文化研究專題，舉辦《我們就在運(yùn)河邊》小報(bào)展覽或圖片展覽：融知識(shí)性和趣味性為一體，師生將研究成果設(shè)計(jì)成“祖國山河美，運(yùn)河知識(shí)知多少”的室外知識(shí)墻。

（2）開展運(yùn)河水資源及水環(huán)境的調(diào)查與監(jiān)測(cè)，寫出調(diào)查報(bào)告，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3．贊美運(yùn)河，升華情感

（1）每學(xué)期初，學(xué)生以“我心目中的大運(yùn)河”為題作畫，并于校內(nèi)走廊擇優(yōu)展覽。

（2）每學(xué)期末，學(xué)生以班級(jí)為單位舉行“我心目中的大運(yùn)河”征文評(píng)比，并在校園里開展“愛運(yùn)河、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的演講比賽。

幾年來，學(xué)校按照“依內(nèi)涵求進(jìn)步，靠特色促發(fā)展”的總體辦學(xué)思路，在辦學(xué)特色方面做了些有益嘗試，并取得了初步成效。接下來，學(xué)校將繼續(xù)以運(yùn)河文化為依托，深入開展校園運(yùn)河文化的學(xué)習(xí)與教育工作，精益求精，努力把學(xué)校建設(shè)成為運(yùn)河邊的特色學(xué)校，把學(xué)生培養(yǎng)成為承載運(yùn)河精神的優(yōu)秀傳人。