（茂名市高級技工學校 廣東茂名 525000）

引言

隨著電氣自動化技術、機器制造業(yè)、人工智能等領域的發(fā)展，對應用型技術人才的綜合素質要求不斷提高，然而，培養(yǎng)技術人才搖籃的重要基地——技工院校的學生的學習現(xiàn)狀引人深思。對于基礎學科學習，特別是數(shù)學課程，大部分的學生是學習的“退縮者”，對數(shù)學學習失去了樂趣，不會主動學習甚至不愿意學習，從而證明以往數(shù)學傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)難以適應實際需要。針對傳統(tǒng)教學方式的缺點，我們應該提出新的教學理念和方式，糾正學生學習數(shù)學的心理障礙和學習態(tài)度，提高教學效果。與傳統(tǒng)教學方式相比，現(xiàn)代數(shù)學課程教學理念和方式需要更好地提高學生的學習積極性，幫助學生建造完整的知識體系，使更多的學生意識到學習數(shù)學的重要意義，能夠將所學的數(shù)學知識更好地運用到實際工作中。[1]

一、技工院校數(shù)學課程出現(xiàn)的問題

1.學校原因：技工院校與普通高中學生學習數(shù)學知識的側重點不一樣，普通高中為了參加高考而注重學生數(shù)學分析解題能力的培養(yǎng)，而技工院校更注重數(shù)學知識在實際操作中對專業(yè)技術的輔助應用，然而學校在“畢業(yè)=工作”文化氛圍的心理暗示下，對于數(shù)學課程學習不夠重視，對于整體的文化課知識排課安排不夠合理，缺乏有效的綜合機制，數(shù)學老師和學生的上課狀況不能進行實時了解與監(jiān)管。[2]

2.數(shù)學教材原因：由于對學生的整個學習基礎與職業(yè)性規(guī)劃不夠明顯，數(shù)學教材與學生水平不能夠相對等，學校在教材選擇上沒有考慮到學生的基礎，數(shù)學教材針對性不強，與實踐相差較大，讓學生學習數(shù)學成為了一種障礙，造成學生學習數(shù)學的困難。[3]

3.教學方式原因：技工院校的教師在教學理念和教學方式上，沒有針對學生學習特點做適當調整，更多的是看重的學生成績而忽視了學生內(nèi)心的需求，教學方式和教學內(nèi)容沒有建立與專業(yè)知識良好的聯(lián)系，導致了數(shù)學課程被孤立，學生無法產(chǎn)生足夠的學習動力來完成數(shù)學學習。

4.數(shù)學教師原因：事情是有兩面性的，問題的出現(xiàn)既有學生的學習觀念學習方法問題，也有教師在數(shù)學教學方案上的原因。受到社會氛圍和學校氛圍的影響，其中不乏一部分數(shù)學教師在教學過程中，教學態(tài)度不端正，教學手段單一枯燥無味，沒有和學生做到良好的溝通；另一方面的原因就是班主任過分強調專業(yè)技能的重要性，忽視了基礎課程也應認真學習的思想引導，導致學生學習數(shù)學的熱情不高。

5.學生學習原因：就讀技工院校的學生普遍學習態(tài)度積極性不高，基礎知識薄弱，對數(shù)學課程的學習缺少興趣和自信，主觀上認為數(shù)學就是理論性的知識，認為學數(shù)學沒有用處，沒有找到正確的學習方法，甚至把上數(shù)學課當成生活上的煎熬。

二、以創(chuàng)新教學理念為基礎，提高學生學習興趣

1.教學角色的創(chuàng)新。上課前，教師可以進行數(shù)據(jù)調查，針對調查結果，合理安排數(shù)學知識點，矯正學生學習數(shù)學的心理障礙，讓學生充分認識到數(shù)學在整個學習階段的定位；課堂上，教學過程應該體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生學習的個體差異，以平等的心態(tài)與學生的交流，充分發(fā)揮學生在學習過程中的積極性和主動性；同時教師要轉換思路，轉變傳統(tǒng)教學模式中教師主體地位，使自己成為師生良好互動交流環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機會的提供者、師生互動的組織者和學生發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促進者。

2.教學內(nèi)容的創(chuàng)新。學校在教材選擇上，應考慮學生的學習基礎和職業(yè)規(guī)劃，選擇貼合學生水平的數(shù)學教材，使學生容易接受；可以組織教師根據(jù)學校學生情況出版校本教材，讓教師更好教學；教師應結合自身的教學經(jīng)驗，創(chuàng)建數(shù)學課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，通過故事、案例聯(lián)系實際，讓技工院校的學生能夠意識到數(shù)學知識可以更好的為專業(yè)課服務，扭轉學生的學習觀念，提高學生的學習積極性，同時注重培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決實踐中遇到問題的思維。比如在電焊專業(yè)中數(shù)學教師可以利用三角函數(shù)解答有關實際操作問題，在化工專業(yè)可以使用等比數(shù)列解答有關配制容劑的問題，在財務管理專業(yè)利用等差數(shù)列讓學生體會到在算年度財務報表匯總時公司的每年利息與利率，使數(shù)學知識結合到工作實踐中，讓同學們重視數(shù)學學習。[4]

3.教學難度控制的創(chuàng)新。隨著數(shù)學教學資源的整合利用，數(shù)學教學改革途徑越來越多元化，數(shù)學教師可以從中把握教學程度的難易，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術、多媒體技術，與教學模式結合起來，將難以理解的、抽象的數(shù)學題更靈活、更直觀地解題，使學生在心里認為數(shù)學知識也很簡單，增強數(shù)學學習自信。學生的數(shù)學興趣被調動起來，學習自然容易把握。

三、以創(chuàng)新教學方法為手段，提高教師教學效果

在數(shù)學課程教學改革創(chuàng)新中，全新的整合涉及教育學、教育技術學、思維科學等有關學科的知識，創(chuàng)新發(fā)展教學方法，提高教師的授課質量。

1.教學能力的創(chuàng)新。數(shù)學教師應該不斷強化自身的專業(yè)知識水平，建立正確的教育理念，把握學生心理特征多樣化，靈活把握教學方案設計。數(shù)學教師通過自身的教學能力魅力，挖掘學生潛在優(yōu)勢與內(nèi)涵，不斷與學生建立心理交流，鼓勵、引導學生積極、主動地學習；老師可以通過態(tài)度、表情、行為將自己的期望傳送給學生，會使學生受到鼓舞，從而改變學習態(tài)度；教師還可以將自己對數(shù)學價值的認識正確地傳送給學生，讓學生從把數(shù)學學習理解為數(shù)學解題的誤區(qū)中走出來，使學生真正領悟數(shù)學之美。

2.教學方法的創(chuàng)新。數(shù)學教師在數(shù)學教學方案上應該更加突出重點，更能融于實踐。數(shù)學教師需要根據(jù)不同專業(yè)的特色與特點，制定相應的教學思路和方案，以實際應用為主，總結教學重點與難點，對教學內(nèi)容進行不斷優(yōu)化，提煉出核心主題，例如模具制造業(yè)需要制圖，可以把立體幾何運用到講課中。教師上課時，可以聯(lián)系生活中的一些實例，讓學生了解到數(shù)學更深層次的內(nèi)容，能夠引發(fā)學生對于學習數(shù)學的興趣，充分發(fā)揮主觀能動性，取得更加顯著的教學效果。比如函數(shù)的單調性和拋物線問題都可以結合燃油價格在一段時期內(nèi)升降在某一個范圍值的案例做出更加詳細的講解和歸納；指數(shù)函數(shù)的問題可以利用有趣的現(xiàn)場教學場景模擬，讓全班35個人每個同學準備一粒玉米，一號同學4粒玉米，二號同學8粒玉米，三號同學16粒玉米，以此類推35號同學需要準備多少粒玉米，這樣使用指數(shù)函數(shù)可以算出35號同學大致需要準備0.8億噸的玉米。通過這樣的教學方法，讓學生體會到指數(shù)函數(shù)爆炸增長，激發(fā)學生們的求知欲望，在數(shù)學學習中找到樂趣。

3.教學模式的創(chuàng)新。數(shù)學教師可以把教學內(nèi)容融入多種教學方法和游戲模式教學中。教師根據(jù)課程內(nèi)容，可以采用項目教學法、行為導向教學法、游戲模式教學的方法或手段，消除數(shù)學的乏味感，提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生在“玩中學，趣中練”。教師可以對學生進行分組，建立與學生有效的交流，師生間、生生間通過討論、交流、合作學習，讓數(shù)學學習事倍功半，達到更好的教學效果。考慮到每個小組學習效率不同，數(shù)學教師布置對應的任務之后，需要在班里不斷巡視，適當做一些指導以提高學生的發(fā)現(xiàn)、解析、解決問題的能力。

4.學習氛圍的創(chuàng)新。數(shù)學教師應該對上課氛圍做出調整，數(shù)學課不應該是數(shù)學教師一節(jié)課從頭講到尾的單一教學方式，而是要充分調動學生的學習積極性。借助不同的教學方法、教學手段、教學資源，使數(shù)學課堂氣氛形象生動、活躍起來，通過創(chuàng)建適合學生參與的寬松、民主、和諧課堂氛圍，讓學生遇到問題，敢提問、勇學習，為學生析疑解惑提供機會和平臺。

結語

通過考察與分析技工院校的數(shù)學課程教學的現(xiàn)狀，對技工院校數(shù)學教學效果進行深入探討，從教學理念和教學方法入手，提出了創(chuàng)新性的教學理念和方式，達到提高學生數(shù)學學習興趣和能力，提升教師教學效果的目的。上述的方法和措施可以指導教師上好數(shù)學課，使學校培養(yǎng)出一批新的一線教師教學團隊，有利于技工院校數(shù)學課程教學體系發(fā)展。希望通過本文的闡述和分析，可以使各大技工院校數(shù)學教學得到借鑒和提升，為技工教育的發(fā)展增添更豐富的資本。