（河北建材職業(yè)技術(shù)學院 河北秦皇島 066004）

職業(yè)生涯規(guī)劃是個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析和總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合所處環(huán)境特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。

高職院校應(yīng)把對學生的就業(yè)指導工作視為一個完整的系統(tǒng)工程，從培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)人才的高度出發(fā)，把職業(yè)指導貫穿在整個大學教育的始終，通過不斷完善職業(yè)生涯教學體系，幫助大學生進行切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而讓學生能“水到渠成”式的面對就業(yè)市場，實現(xiàn)充分就業(yè)。

一、高職院校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義

大學生的職業(yè)選擇不是個人面臨就業(yè)時的某個單獨事件，而是貫穿于整個教育的全過程。許多大學生在當初高考填報志愿時，混淆職業(yè)與專業(yè)的區(qū)別，選擇專業(yè)時帶有一定的盲目性，因此在學生在進入大學時，高職院校應(yīng)該指導大學生樹立正確的就業(yè)觀，指導他們逐步完成對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃。

開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程有利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展：第一，提升了學校的知名度。對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高了學生個體的就業(yè)競爭力，提高了學生的就業(yè)成功率，最終促進學校整體就業(yè)率的提高。第二，推進了學校教育教學的改革。學校在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中開始注意市場的變化，對專業(yè)和課程設(shè)置做出及時的調(diào)整，對課程內(nèi)容進行相應(yīng)的更新，促進了教學的針對性和時效性。第三，促進了人才培養(yǎng)新理念的形成。職業(yè)生涯規(guī)劃是一種科學的管理理念，對學校人才培養(yǎng)提出了新的要求，促進學校形成全面、全員、科學、服務(wù)育人的理念。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容

職業(yè)生涯設(shè)計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

1．評估自我。評估自我是為了更好的認識自我、了解自我。要通過科學認知的方法和手段，如借助于職業(yè)興趣測驗和性格測驗以及周圍人對你的評價等，對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。

2．正確進行職業(yè)分析。職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計時要考慮到職業(yè)區(qū)域的具體特點，比如該地區(qū)的特殊政策、環(huán)境特征；不能僅看重單位的大小、名氣，而要對該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解，比如人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團體規(guī)范等；

3．確定職業(yè)目標。職業(yè)目標是指人們對未來職業(yè)表現(xiàn)出來的一種強烈的追求和向往，是人們對未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃，大學生制定職業(yè)目標時應(yīng)把個人志向與國家利益和社會需要有機地結(jié)合起來，這才有現(xiàn)實的可行性。

4．培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。大學生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)，是用人單位選擇大學生的依據(jù)。用人單位不僅考核其專業(yè)知識和技能，而且還考核其綜合運用知識的能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力、對文化的整合能力和實際操作能力等。大學生進行職業(yè)生涯設(shè)計，除了構(gòu)建自己合理的知識結(jié)構(gòu)外，還具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和某些專業(yè)能力。

5．參加有益的職業(yè)訓練。要指導大學生參加有益的職業(yè)訓練，比如：暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、勤工儉學、從事社會兼職工作、大學生“青年志愿者”活動、大學生畢業(yè)實習工作、大學生校園創(chuàng)業(yè)活動等都是職業(yè)訓練很好的形式。除此之外，還可以邀請成功的校友、校外知名人士等回校與大學生座談交流經(jīng)驗等。

6．評估與反饋。俗話說“計劃趕不上變化”，由于影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多，有的變化是無法預測的，因此，要指導學生時刻關(guān)注環(huán)境的變化，從而不斷對職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估與修訂。

三、探討完善高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學體系的途徑

高職院?？梢越梃b發(fā)達國家經(jīng)驗，在各職能部門的配合下，共同探索，完善職業(yè)生涯規(guī)劃教學體系，可采取以下措施：

第一，從學生進入大學后就開始分階段、分重點地進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導；有調(diào)查顯示，只有2.8%的學生表示對高考時填報的專業(yè)非常了解，只有12%的學生選擇專業(yè)是出于對專業(yè)的興趣，這使不少大學畢業(yè)生在擇業(yè)和走向社會時一片茫然。因此，從大學生一入學，就實施全程職業(yè)指導，有計劃、分重點地在學校的不同階段開展有針對性的指導。

第二，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，并納入必修課程體系；可以開設(shè)專門的職業(yè)指導課程，由專職教師擔任教學工作，全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)知識，幫助學生探索自我，了解職業(yè)世界，合理地設(shè)計自己接受教育的計劃和選定未來的職業(yè)。同時將職業(yè)指導滲透入各門專業(yè)課程教學之中，任課老師結(jié)合專業(yè)課程教學，傳授具體的專門知識和技能，闡明這些知識與技能在職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，以及應(yīng)用中所應(yīng)遵循的各種規(guī)則。

第三，可建立職業(yè)生涯規(guī)劃輔導員制度；除以講座方式對全體學生進行職業(yè)輔導外，還應(yīng)對學生進行有針對性的個別咨詢和輔導。學生可預約與輔導教師面談，或通過網(wǎng)絡(luò)把自己的求職信、履歷表等資料上傳給輔導老師以獲得具體細致的指導，以便實施就業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)就業(yè)。在對畢業(yè)生群體開展就業(yè)教育與指導的同時，注意個體教育與指導，體現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃指導的個性化設(shè)計要求；

第四，開展多種形式的職業(yè)生涯規(guī)劃實踐活動，促使學生不斷修正規(guī)劃，體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃指導的動態(tài)特征。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃必須以社會為導向，學生只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化，學會收集、分析社會需求信息，使自己的職業(yè)選擇與社會的需求相適應(yīng)，并根據(jù)社會的變化調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，才不至于被淘汰出局。

第五，職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)化和服務(wù)化； 職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)化要求高職院校的職業(yè)規(guī)劃指導與社會的就業(yè)和職業(yè)指導應(yīng)相互滲透。成立學校職業(yè)指導服務(wù)機構(gòu)，學校設(shè)置專門課程，在教學中進行職業(yè)指導滲透，校內(nèi)有專職教師咨詢，校企開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃合作等。構(gòu)建完善的學生就業(yè)信息服務(wù)及援助體系，提供完善的服務(wù)，為學生就業(yè)提供全方位服務(wù)。

目前，許多高職院校在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學實踐方面已經(jīng)取得初步的成果，開發(fā)出一套受到認同的課程大綱與教學模式，通過全程化、專業(yè)性、實用性的課程體系，幫助學生建立起職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，掌握了職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，提升了學生的職業(yè)素質(zhì)，為有效就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ) 。