（四川省越西中學(xué) 四川涼山州 616650）

隨著近幾年國家不斷加大對教育的改革力度，合作學(xué)習(xí)成為了近些年來熱議的話題。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。

高中生物作為一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科來說，它有著其很強(qiáng)的獨特性，如知識內(nèi)容抽象化、有很多細(xì)節(jié)性知識點，知識內(nèi)容連接緊密等特點。為了能夠使學(xué)生更好的理解和學(xué)會高中生物，我們將合作式學(xué)習(xí)引入教學(xué)中來，并且從目前的教學(xué)狀況來看，取得了很多不錯的效果。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中把教師作為了主體，知識內(nèi)容大多都是以教師的講解來完成，在這樣被動式的學(xué)習(xí)過程中，很大程度上抑制了學(xué)生思維的發(fā)展。展開小組式合作學(xué)習(xí)能夠最大化的發(fā)揮學(xué)生們的積極能動性，并且能夠最大化的發(fā)揮學(xué)生們的潛力。

作為一名高中生物教師的我，通過多年的實踐教學(xué)和調(diào)研工作，我對高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果有一些自己的見解。接下來我將從這兩方面來介紹一下我自己的見解。[1]

一、如何構(gòu)建高中生物的合作式學(xué)習(xí)

1．切實的以學(xué)生為主體

在新課標(biāo)中明確指出，教學(xué)理念要從傳統(tǒng)以教師為主體轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為主體的理念上來。最大化的發(fā)揮學(xué)生們的能動性。所以在高中合作學(xué)習(xí)中，也要保證學(xué)生在課堂上的主體地位。[2]

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)活動中，很多的合作學(xué)習(xí)是形式上的合作學(xué)習(xí)，例如在合作學(xué)習(xí)過程中，留給學(xué)生們的時間過少，學(xué)生并未能解決多少實際的問題，最終還是通過老師的講解達(dá)到最終的結(jié)果。所以我們要改善這樣傳統(tǒng)的模式，例如我在展開小組合作學(xué)習(xí)時，我就會把課堂的大部分時間留給學(xué)生們來討論，在其中扮演引導(dǎo)者的角色，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生幫助，讓學(xué)生成為課堂的主體，最大化的發(fā)揮學(xué)生們的潛力。[3]

2．重視個體差異

在高中生物的教學(xué)過程中，我們要重視個體差異性。在展開合作式學(xué)習(xí)中，分組要有一定的科學(xué)性。例如在分組時把一些能力較強(qiáng)的學(xué)生和一些能力較弱的學(xué)生合理分配，而且還要重視學(xué)生個性的搭配，把一些性格外向和內(nèi)向的同學(xué)合理的分配，使分組的能力水平得以平衡。通過科學(xué)的分組，合作式學(xué)習(xí)的效果才能達(dá)到最大化。

3．注意氛圍的營造

輕松愉悅的課堂氛圍能夠很好的調(diào)動學(xué)生們的精神狀態(tài)，能夠給學(xué)生們一個比較放松的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)能夠放的開，使他們發(fā)揮最大的潛力，并且也能夠極大的調(diào)動學(xué)生們的積極性，從而使學(xué)生們對生物更加感興趣。

所以在開展合作式學(xué)習(xí)過程中，我們也要注意到氛圍的營造，從而使他們在合作學(xué)習(xí)的過程中，構(gòu)建出一個互助的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極進(jìn)行辯論、討論和分享等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。

為了營造一個輕松愉悅的小組式合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下兩點：

（1）構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。一個優(yōu)秀的教師，首先是要和學(xué)生構(gòu)建一個和諧融洽的師生關(guān)系，并且我認(rèn)為也是營造良好課堂氛圍的前提。所以在平時要注重與學(xué)生的溝通，適當(dāng)?shù)姆畔陆處煹募茏优c學(xué)生們進(jìn)行溝通。

（2）充分調(diào)動每一個小組的積極性。氛圍的營造靠的是每一個小組的積極參與，所以在合作學(xué)習(xí)的過程中，重視每一個小組的狀況，適當(dāng)?shù)慕o以幫助和鼓勵。

4．進(jìn)行綜合性的評價與鼓勵

在進(jìn)行高中生物合作學(xué)習(xí)完成后，教師要適當(dāng)?shù)慕o予每一組總結(jié)性評價，讓他們明白在哪方面做的好，哪一方面做的不足，以及進(jìn)行言語上的鼓勵。

例如在講解高中生物“基因的含義”這一節(jié)內(nèi)容時，由于這一節(jié)內(nèi)容較難，在合作式學(xué)習(xí)過程中要加以引導(dǎo)，并且在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后要總結(jié)每一個小組出現(xiàn)的問題，并且加以評價和鼓勵。

二、合作式學(xué)習(xí)可帶來什么效果

1．學(xué)習(xí)興趣將會極大的被提高

在合作學(xué)習(xí)的過程中，由于他們都會積極的參與進(jìn)來，并帶有一份責(zé)任感，所以在學(xué)習(xí)的過程中他們會一點點的產(chǎn)生興趣，一旦他們產(chǎn)生了對生物這門學(xué)科的興趣后，他們會對這門學(xué)科更加上心，更加的有積極性，更加愿意去探索。如果學(xué)生們產(chǎn)生了對生物的學(xué)習(xí)興趣，想必我們的教學(xué)效率，和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率都會大大的提高。

2．思維能力和潛力會被極大調(diào)動

小組式合作學(xué)習(xí)，實際上是以學(xué)生為主體的前提下，最大化的發(fā)揮學(xué)生們的積極主動性，并且最大化的放權(quán)，讓他們?nèi)ヌ剿魑粗闹R內(nèi)容，這樣以來，學(xué)生們的思維能力會極大化的得到發(fā)展，并且在合作式學(xué)習(xí)過程能夠極大的發(fā)掘?qū)W生們的潛力。

并且我們經(jīng)常會看到小組式合作中學(xué)生們討論的“熱火朝天”，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，通過他們自己的講解，也會提高自己對知識的熟練度，并且也會很好的鍛煉他們的溝通能力，以及協(xié)調(diào)能力。

3．有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

高中教育是連接大學(xué)和社會的重要橋梁，競爭已經(jīng)成為這個社會發(fā)展的趨勢和必要結(jié)果。開展有效的合作學(xué)習(xí)就能夠很好的來培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識和能力。例如在講解“孟德爾遺傳定律”時，提出問題：“有兩個純種小麥：一個抗倒伏，但容易感染銹??；另一種易倒伏，但能抗銹病。兩對相對性狀獨立遺傳。讓他們進(jìn)行雜交，在F2中可能出現(xiàn)既抗倒伏，又抗銹病的新類型，原因是什么？”讓學(xué)生以小組為單位解答，并且讓各個小組產(chǎn)生競爭的關(guān)系。評選出即迅速有準(zhǔn)確的答案，然后進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵。以這種小組競爭的方式，讓學(xué)生們有一種競爭感，隨之讓他們意識到競爭力。

結(jié)語

總而言之，在切合實際的前提下，最大化的開展小組式合作學(xué)習(xí)，最大化發(fā)揮學(xué)生們的能動性，以及最大化的挖掘?qū)W生們的潛力，從而使學(xué)生們綜合能力得到不斷提高。

[1]陳禹.高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2012（3）：11-13.

[2]黃小立.分析高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（09）：63.

[3]王云霞.高中生物合作學(xué)習(xí)淺談[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015，（6）：256-256，257.