（包鋼藝術(shù)幼兒園 內(nèi)蒙古包頭 014000）

一、選擇適宜的音樂欣賞素材

在選擇音樂欣賞的樂曲時，教師應(yīng)在深入了解幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平與已有的音樂欣賞經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，分析樂曲本身的特點，如其在音色、段式、節(jié)拍、強弱對比、樂句反復(fù)等方面的特點，以決定樂曲是否適宜于幼兒欣賞。體會到教師可以從以下幾個方面廣泛選材：一是可以廣泛選取幼兒喜歡的樂曲，如《小熊種瓜》《大鞋、小鞋》《小老鼠，小花貓》《大樹媽媽》等；二是可以選擇一些標(biāo)題、性質(zhì)鮮明，有一定內(nèi)容情節(jié)的器樂曲，如《驚愕交響曲》《化蝶》《喜洋洋》《四小天鵝舞曲》《天鵝》《玩具兵進行曲》；三是可以選擇音樂形象突出、角色鮮明的樂曲，如《春雨》《小兔、小洋、大灰狼》或自然界的聲音；四是可以選擇一些貼近幼兒生活的歌曲，如《打電話》《我的好媽媽》；五是可以選擇一些有民族特色的音樂，如《茉莉花》《金蛇狂舞》等。[1]

為了讓幼兒鞏固樂曲段式A—B—A，教師可以對樂曲優(yōu)美但并不是很工整的A—B—A三段式音樂進行剪輯，使之成為較工整的A—B—A三段式，從而達到為教學(xué)服務(wù)的目的。[2]

二、注重多種教學(xué)手段的綜合應(yīng)用

由于幼兒對音樂的感知與理解需要借助具體的形象，教師可以根據(jù)音樂內(nèi)容，制作相應(yīng)的圖片，使幼兒在欣賞中既有聽覺感官的參與，又有視覺器官的參與，從而更好地理解音樂。

樂曲圖譜作為一種使音樂形象化的重要手段，可以在幼兒完整地欣賞或回顧樂曲時使用。此時，使用圖譜的好處是能使幼兒獲得較完整的印象，從而使幼兒的感知更具體、生動。圖譜有多種形式，如圖形譜、動作譜、節(jié)奏譜等，教師可以根據(jù)需要交替運用。

由于游戲是符合幼兒心理特點、認(rèn)知水平與能力的重要活動形式，能有效地滿足幼兒的需要，因此，在音樂欣賞課中，教師還要注意讓游戲貫穿其中。在音樂欣賞活動中，采用最多的游戲類型是表演游戲與操作游戲。

三、營造適宜的情境、寬松的氛圍。讓幼兒充分感受音樂

音樂是最富有情感的藝術(shù)。只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂作品協(xié)調(diào)的情境與氛圍，才有可能激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣，使他們很快進入音樂，充分感受音樂。筆者認(rèn)為教師可以從以下幾個方面努力：

1．是給幼兒充分想像、主動創(chuàng)造的空間。

現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的建構(gòu)式學(xué)習(xí)，而不是被動的機械學(xué)習(xí)。這需要老師在活動的指導(dǎo)策略上下功夫，多方創(chuàng)造條件，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒。

音樂欣賞活動的目的不是讓幼兒創(chuàng)作出作品，而是讓幼兒通過音樂作品能把握形式所蘊含的意味，讓幼兒能用整個心靈去感受音樂的美。教師在音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)讓幼兒在傾聽音樂的同時有大膽想像、主動創(chuàng)造的自由，讓幼兒可以充分表達自己對音樂的理解，而不應(yīng)把自己的觀點灌輸給幼兒，更不應(yīng)要求他們必須按教師的觀點理解音樂。孩子對音樂作品往往有他們獨特的理解。

2．是引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編動作和游戲。

音樂欣賞活動通常會讓幼兒反復(fù)傾聽音樂，但是單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥、乏味，注意力不易集中。實際上，音樂欣賞不單單是聽覺的藝術(shù)，它不僅僅是用口唱或用耳朵聽，更是綜合動作、舞蹈、語言的有機整體。用動作、舞蹈或語言來表達是孩子在欣賞音樂作品時最自然的情感流露方式。孩子們往往會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗編出各種動作。教師還可以讓幼兒根據(jù)自己對作品的理解，自由創(chuàng)編游戲情節(jié)，以激發(fā)幼兒傾聽音樂的興趣，提高其創(chuàng)造力與想像力。[3]

3．是鼓勵幼兒積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

我們強調(diào)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮幼兒的主體性。只有把教師的指導(dǎo)和幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性有機結(jié)合起來，才能使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在音樂欣賞過程中，為激發(fā)幼兒欣賞的興趣，一般會有許多游戲活動。教師可以把布置游戲場地與制作道具的機會提供給幼兒，讓幼兒參與到設(shè)計者的行列中來，成為主動的學(xué)習(xí)者。例如在欣賞樂曲《大森林的故事》時，可以創(chuàng)設(shè)包括土堆、獵人的房子、草地等在內(nèi)的游戲環(huán)境。這一過程可以讓幼兒有更多的機會發(fā)表自己獨特的見解。如果他們的想法被同伴采納，將有助于進一步激發(fā)他們參與活動的興趣，培養(yǎng)他們的自信心與創(chuàng)造力。

四、啟發(fā)幼兒用多種形式表達對音樂的理解

孩子們在聽到音樂時。不僅會隨之哼唱，而且會隨之起舞，用肢體動作或外在的物品、道具等表達自己的感受，因此，啟發(fā)幼兒表達、描述所欣賞音樂的特點是十分重要的，它能幫助幼兒加深對音樂作品的理解，同時促進幼兒與同伴、教師之間的交流。教師可以啟發(fā)幼兒運用以下方式進行表達：

1．用語言表達對音樂的理解。

當(dāng)幼兒的語言發(fā)展到一定程度時，他們往往能用完整的句子或短語、詞匯等來形容所聽到的音樂給自己的感受。

2．用肢體動作表達對音樂的理解。

幼兒聽到樂曲時，往往會不由自主地手舞足蹈。這時，教師要不失時機地引導(dǎo)幼兒運用肢體語言來表達自己的情感體驗。如：在欣賞《天鵝》和《四小天鵝舞曲》時，教師可以引導(dǎo)幼兒用肢體動作來表現(xiàn)大小天鵝的不同，從而感悟這兩段樂曲的不同特點，加深對作品的理解。

3．用面部表情表達對音樂的理解。

讓幼兒通過面部表情來描述音樂的特點和表達自己的情感體驗，不僅可以培養(yǎng)幼兒大膽表演，而且可以培養(yǎng)孩子的幽默感。

4．用美術(shù)作品表達對音樂的理解。讓幼兒用美術(shù)作品來表達他們對音樂的理解，能更有效地激發(fā)幼兒的大膽想像與創(chuàng)造，并促進孩子之間的分享與交流。如：在欣賞樂曲《春雨》時，讓幼兒自由想像并創(chuàng)作有關(guān)春天的圖畫時，幼兒會用手中的筆畫出一個溫馨美麗的春天，畫中的小雨點都變成一個個小娃娃，從天上落下，落在小花、小草上，真的是美極了。

總之，幼兒音樂欣賞活動一定要體現(xiàn)幼兒教育生動活潑的特性，教師應(yīng)讓孩子在音樂欣賞的過程中有充分的機會游戲，并參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅形成良好的音樂感知與表達能力，而且具有想像力和創(chuàng)造力，具有良好的個性心理品質(zhì)。

[1]《幼兒教育》

[2]《學(xué)前音樂教學(xué)》

[3]《學(xué)前教育》