（包鋼藝術(shù)園 內(nèi)蒙古包頭 014000）

怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？我結(jié)合這幾年古箏教學(xué)的實踐，歸結(jié)成以下四點適合兒童心理特點的教學(xué)方法：

一、少兒古箏必須采用適合少兒心理特點的教育模式

少年兒童處于心理、生理發(fā)育尚不完善的時期，他們學(xué)習(xí)古箏，有的是感到古箏好聽，但更多的是家長為孩子選擇的一門能夠提高自身綜合素質(zhì)的技能，所以孩子剛開始接受古箏教學(xué)時，通常是被動，盲目的，再加上孩子好動，注意力不易集中等天性，很難比較配合的進(jìn)入教學(xué)程序。因此，對少年兒童進(jìn)行古箏教學(xué)，不能完全采取承認(rèn)的教學(xué)程序，而必須采取適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式和教學(xué)模式進(jìn)行。[1]

在教學(xué)中我能夠過組織游戲等孩子喜聞樂見的方式將孩子引入教學(xué)環(huán)境中，能夠起到事半功倍的效果。例如，我在教學(xué)中，曾組織孩子玩“聽音辨高低”的游戲，大隊的一方得到的獎勵是彈奏古箏的一個支付，一旦彈的準(zhǔn)確，獎勵一朵小紅花，效果非常好，許多孩子就是在各種游戲在各種游戲中你爭我趕，不知不覺地完成了古箏的啟蒙教學(xué)。[2]

在啟蒙教學(xué)階段結(jié)束后，我一方面采取正常的教育方式，又采取了賞識教育的教育模式。因為少兒畢竟不是成人，有些樂理方面的知識他們不可能完全領(lǐng)會，演奏激發(fā)的練習(xí)過程也十分枯燥，為了推動幼兒聯(lián)系的自覺性，在教學(xué)中我運用了賞識教育的模式。賞識教育作為一種比較科學(xué)的教育模式，它強(qiáng)調(diào)的是賞識導(dǎo)致成功。在教學(xué)中，我不僅對幼兒的一點一滴的成績給予充分的肯定，而且教育他們學(xué)會賞識。通過賞識教育，幼兒練琴的自覺性，主動性大大的提高了，互相趕超的氛圍很強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果很好，而且我感到，通過實施賞識教育，許多學(xué)習(xí)古箏的幼兒在進(jìn)行日常學(xué)習(xí)和游戲中，自信心也得到極大提高。

二、幼兒古箏教學(xué)必須激活幼兒的音樂創(chuàng)造潛能

孩子天生就有音樂創(chuàng)造的潛能。在她們的內(nèi)心世界中，時時刻刻都回蕩著繆斯美妙的歌唱。因此，倡導(dǎo)音樂素質(zhì)教育的一個根本任務(wù)，就是要利用音樂自身的特點和有事，最大限度地激活或喚醒幼兒盛水的創(chuàng)造潛能，使幼兒全身心的突入美麗動人的音樂世界，創(chuàng)造性的體驗，感受，想象與表現(xiàn)。

1．淡化識譜教學(xué)。幼兒的創(chuàng)造往往更多的受自發(fā)的，無意識心理尤其是感情的驅(qū)動。而過早，過多，過難的識譜，讓幼兒接觸這種枯燥乏味的理性書面符號，不僅僅使他們喪失了學(xué)習(xí)音樂的信心，或?qū)е铝藢σ魳饭δ艿奈镔|(zhì)，更重要的是極大地限制乃至扼殺了兒童音樂創(chuàng)造天性的自然花卉與伸展，因此，很有必要在音樂教學(xué)中淡化識譜，強(qiáng)化感受與體驗，培養(yǎng)那個兒童真正“能感受音樂的耳朵”。這樣，才能為促進(jìn)幼兒音樂創(chuàng)造力的發(fā)展提供有力的條件。

2．誘發(fā)自由想象，想象是創(chuàng)造的最重要的手段。古箏是感知的藝術(shù)，審美的藝術(shù)，傳情的藝術(shù)，要想達(dá)到完美的境界，就要使其理性與感性同步，我教學(xué)中的順序是先講基本樂理的技巧，再講曲目所表達(dá)的內(nèi)容，最后應(yīng)用到音樂實踐上。無論是一首什么曲目，除了盡可能地準(zhǔn)確彈奏外，還要盡可能的調(diào)動自己更多的藝術(shù)和情感豐富演奏，以神帶心，以心帶清，眼到收到，手停形住。做到雅俗共賞，既有熟練的技巧，又有豐富的情感，心手合一，情景交融。在音樂教學(xué)中，要努力設(shè)置兒童喜聞樂見的情境，去激起兒童熱烈的情緒，使他們伴隨著情緒的體驗，在感受歌曲或樂曲的過程中展開想象的翅膀。

3．鼓勵即興發(fā)揮，直覺或靈感常常會帶來令人意想不到的創(chuàng)造成果?？茖W(xué)、技術(shù)的創(chuàng)造離不開直覺、靈感、藝術(shù)的創(chuàng)造，更是如此。在音樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒通過感覺與體驗，產(chǎn)生與音樂審美形象的共鳴。在這種形式下，幼兒會情不自禁地將自己的主觀思想投射到審美對象中，使之神奇地獲得人的蓬勃的生命力量與情趣，他的創(chuàng)造性直覺與沖動便會如潮洶涌，從而產(chǎn)生出大量的即興發(fā)揮。如像鳥兒一樣揮動手臂“展翅飛翔”，像風(fēng)車一樣轉(zhuǎn)動手臂“滾滾向前”，像木偶一樣搖擺著身體動來動去……課堂于是就成了這些”小作曲家”自由創(chuàng)造的天堂。[3]

4．促進(jìn)盡情表達(dá)，沒有情感，就沒有創(chuàng)造。而音樂是最富情感的表現(xiàn)藝術(shù)。從某種意義上也可以說，它是最能體現(xiàn)人類創(chuàng)造精神的一門藝術(shù)。因此，要培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造能力，就必須充分挖掘歌曲或樂曲所蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而使幼兒盡情地去表演去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

孩子是祖國的未來和希望，古箏是祖國的藝術(shù)瑰寶，古箏的繼承與發(fā)展寄予孩子身上，我們只有體會兒童的心理，生理特點，認(rèn)真探索少兒古箏教學(xué)的客觀規(guī)律，才能是古箏這門源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)煥發(fā)出新的活力，永葆藝術(shù)青春！

[1]改革開放30年中國當(dāng)代箏曲創(chuàng)作技法的發(fā)展與變遷[M].

[2]淺談焦金海古箏音樂的創(chuàng)作[M].

[3]古箏流派與民間音樂的流源關(guān)系探微[M].