大慶市薩中第一小學 楊麗麗

小學三年級是承上啟下的年級，是由低年級以識字為重點到高年級以讀寫為重點的過渡階段。這個年級的學生初學寫作，對作文比較陌生，有畏懼心。因此，在教學中針對三年級學生的具體情況摸索一套方法，用以提高他們的寫作能力，顯得非常重要。

一、加強寫作的基本功訓練

在提高三年級學生寫作能力的摸索中，筆者體會到，必須在一、二年級教學的基礎上，進一步采取多種形式的訓練，加強寫作基本功。

（一）用詞寫話的訓練

每學完一篇課文，筆者就從中選出一些詞語，把順序打亂，指導學生根據(jù)這些詞語的意思，確定一個中心，進行寫話練習。比如，每年的春天剛開學不久，筆者讓學生用“變了樣”“嶄新”“川流不息”“人來車往”“驚奇”等詞語寫話，規(guī)定寫話的內(nèi)容是“歡度春節(jié)”。這種練習，學生一般能把一段話寫通順，有的還寫得生動活潑，引人入勝。由于經(jīng)常進行用詞寫話，學生寫作的機會增多了，寫作的興趣變濃了，畏懼寫作的心理也逐漸消除。

（二）練習寫日記

三年級下學期筆者教學生怎樣寫日記，要求學生學著寫日記并堅持下去，每周檢查。這樣，學生逐漸能將自己的所見所聞所感，用比較生動活潑的語句記下來。實踐證明，只要能長期堅持寫日記，對提高學生寫作能力是很有幫助的。

二、講讀與作文密切結合

有些好的課文，就是寫作的范文。在講讀時，筆者有意識地與作文教學結合起來，引導學生理解它的思想觀點，學習、運用課文中的詞語和寫法。如學習《石油科技博物館》后以“石油科技博物館”為題目寫作文。著重分析了這篇作文要根據(jù)參觀的先后順序來組織材料，這樣一來，文章層次清楚，語言準確、生動、形象。還教導學生要運用排比、比喻等來描寫，讓學生在寫作時注意學習。為了增加學生的石油科技知識，在教學生寫完這篇作文后，筆者組織學生參觀了鐵人紀念館和油田歷史博物館。參觀時，筆者指導學生認真細致地觀察事物，聯(lián)想學過的課文，參觀結束后讓學生寫兩篇訪問記。由于講讀和作文教學相結合，學生又有實感，加上他們的記憶力、模仿力較強，因此一般都能仿照原來教過的《石油科技博物館》來選擇材料和組織材料。盡管學生是初步嘗試寫作文，但感到有樣子可學，有東西可寫，不是愁眉苦臉，不再“咬筆桿”了。而且很多同學的作文中心思想明確，層次結構較清楚，語言也較生動形象。這些都是運用《石油科技博物館》中的詞語以及平時積累的詞語，模仿這篇課文中的寫法寫出來的。

三、改寫課文不可缺少

小學三年級學生已掌握了兩千多個生字，比一、二年級的學生想象力更為豐富，有了一定的邏輯思維能力。比如學習詩歌后，筆者要求學生把它改寫成一定字數(shù)的記敘文，對豐富學生的想象力，訓練學生的邏輯思維能力和提高寫作能力都有較大的幫助。像改寫這樣的課文，雖說學生信心足、興趣濃，但教師還要做好改寫的指導工作。教師在指導改寫時，應引導學生擴大視野，發(fā)散思維，啟發(fā)誘導學生多想象多思索，從自己熟悉的生活中攝取材料。

四、重視有關寫作的范文教學

筆者根據(jù)課文的教學內(nèi)容，把教學重點放在“面向全體，因材施教”上，大面積地提高成績。具體辦法是：對學優(yōu)生，當面?zhèn)€別指點，啟發(fā)他們?nèi)绾伟盐恼聦懙酶?；對中等生，主要是通過上好評講課，讓范文起到示范作用，促使他們自己比較，找出差距，繼續(xù)提高；對學困生，經(jīng)常叫到身邊來，耐心具體地指導如何寫，如何反復修改，每篇作文都要修改兩三遍。這樣他們進步較快，也培養(yǎng)了精益求精的好習慣。