山東省鄒城市第二實驗小學 陳崧崧

隨著小學語文教學觀念的改變，延伸閱讀的重要性日益突出。適當?shù)剡M行延伸閱讀。閱讀可幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學生良好的思維習慣，從而提升學生的語文素養(yǎng)。所以，延伸閱讀應該是小學語文閱讀教學的重要組成部分。

一、小學語文延伸閱讀教學的理論

《小學語文課程標準》中明確要求，要給予延伸閱讀一定的重視，且新課標也對延伸閱讀的重要性有具體說明，并提出相關(guān)的教學要求。并且，隨著時代的進步，傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學已經(jīng)無法滿足學生的閱讀需求，適當?shù)囊龑W生進行課外延伸閱讀。這是對語文課堂教學的補充，也是為了更好地適應現(xiàn)代小學生的閱讀需要。所以，開展小學語文延伸閱讀教學是小學生身心發(fā)展的必然需求。比如，延伸閱讀是小學生需要進行自我提高的心理需要，也是小學生排遣孤獨的心理需要，為使這些心理需要都得到滿足，就要在小學語文教學中進行延伸閱讀教學，使學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。在語文新課標中，對小學語文延伸閱讀教學提出的要求十分清晰，并建議在小學語文教學中要盡可能地滿足學生對延伸閱讀的心理需要。新課標的要求，以及小學生的身心發(fā)展需要，都為小學語文延伸閱讀教學奠定了理論基礎(chǔ)。

二、小學語文延伸閱讀教學的實踐

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)閱讀興趣

要促使學生主動地進行延伸閱讀，首先就要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學中，教師主要是以教材為中心，側(cè)重于對字、詞、句、語法的分析和講解，難免會讓學生感覺到語文課堂的枯燥，影響學生的閱讀興趣。所以，教師要改變這種狀況，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學生的閱讀興趣。比如，在《難忘的潑水節(jié)》的教學中，教師可利用多媒體播放傣族潑水節(jié)的熱鬧場面，讓學生被其中的歡樂氣氛所吸引，想要了解更多關(guān)于潑水節(jié)的故事。在學生學習完這篇課文以后，教師可讓學生到課外通過不同的渠道，了解潑水節(jié)的由來、風俗習慣，以及其在傣族人民心目中的地位。通過對課內(nèi)知識進行補充和擴展，有利于學生更好的理解文章內(nèi)容，還能對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，使學生在課外延伸閱讀中積累更多的素材。

（二）培養(yǎng)學生良好閱讀習慣

良好的閱讀習慣能夠讓學生積極主動地去閱讀，有利于學生聽說讀寫能力的提升。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，當學生在大量閱讀中積累各種素材后，其在寫作時才能信手拈來，作文質(zhì)量也能得到顯著的提升。所以，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（三）豐富延伸閱讀教學形式

不同的教學方法能夠保持學生對課堂學習的熱情，還能帶給學生新鮮感。在小學語文延伸閱讀教學中，教師的教學方法不能太單一，而應該采用多樣化的方式使課堂教學更加豐富。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學中，延伸閱讀教學是重要的組成部分，教師要適當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的閱讀興趣，通過在課前收集與課本相關(guān)的資料，培養(yǎng)學生良好閱讀習慣。同時，還應豐富延伸閱讀教學形式，保持學生對課外延伸閱讀的熱情，才能促使學生更加主動地開展課外延伸閱讀，豐富自己的語文知識面。

[1] 鄒慧瑩.小學語文課堂開展課外延伸閱讀應注意的問題[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）,2014,(12).

[2] 何重清.小學語文閱讀教學的課外延伸[J].科學大眾（科學教育）,2014,(1).

[3] 黃雅靜.巧借課例，實現(xiàn)小學語文閱讀教學的課外延伸[J].教育界,2015,(31).