（河南城建學(xué)院 河南平頂山 467036）

傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)工作對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)知識、數(shù)字技術(shù)的簡單應(yīng)用方面較為關(guān)注，對多媒體技術(shù)應(yīng)用方面的工作有所忽視，無法更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)工作的開展產(chǎn)生一定影響。本文對多媒體技術(shù)與視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的改革性發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容進行具體分析，希望高校教師可以對多媒體教學(xué)課件及其他手段進行合理應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生感官，促進教學(xué)水平的提升。

一、多媒體技術(shù)與視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的改革發(fā)展

1．視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新優(yōu)化

在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)工作開展過程中，教師對多媒體技術(shù)進行合理應(yīng)用，對其高效、大容量以及視聽效果極佳的優(yōu)勢進行充分發(fā)揮，將教學(xué)工作朝著交互性、開放性的方向進行調(diào)整，以一種更加生動、形象和直觀的形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，表現(xiàn)方式由最初的2d轉(zhuǎn)變?yōu)?d或4d圖像形式，激發(fā)了學(xué)生對視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)χR進行更好的理解，同時課堂氣氛也更加活躍。此外，多媒體技術(shù)手段的使用打破了傳統(tǒng)教學(xué)工作時空間方面的限制，例如教師將微課視頻、PPT等教學(xué)資源上傳至校園網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和薄弱點進行選擇性下載和觀看；在線課堂和交流的方式可以使學(xué)生及時獲得教師的指導(dǎo)和幫助，同時也可以使教師掌握學(xué)生的共性問題，為后續(xù)課堂教學(xué)工作的開展提供更多指導(dǎo)和方向，提高了視覺傳達(dá)設(shè)計課堂教學(xué)效率[1]。

2．教學(xué)模式的改革發(fā)展

在傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)理念的影響下，不同高校的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)工作較為相近，并且逐漸形成了一套規(guī)范化的形式，使高校變成了人才的“加工廠”和“生產(chǎn)線”，缺乏自己的想法和創(chuàng)新意識，對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生一定影響，為了打破視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)工作的瓶頸，可以對多媒體技術(shù)進行充分利用，為學(xué)生播放和展示更多有趣的設(shè)計作品，使學(xué)生在觀看和欣賞的過程中鍛煉自己的發(fā)散思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力，在開闊視野的同時能夠進行更多的觀察和思考。新時期視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)對學(xué)生提出了更多的要求，為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師可以對多媒體技術(shù)進行充分利用，通過微課、在線課堂等多種形式展開教學(xué)工作，使學(xué)生能夠掌握更多領(lǐng)域和學(xué)科的知識，促進其藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等方面的提升，使其可以根據(jù)自己的特長、喜好等進行自主性學(xué)習(xí)和針對性提高，充分發(fā)展自身潛能優(yōu)勢，使視覺傳達(dá)設(shè)計更具特色、創(chuàng)新性和個人風(fēng)格，促進視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)工作的改革發(fā)展和實效性的提升[2]。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用的提高方法

1．多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教育方法的優(yōu)勢互補

為了促進視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)工作質(zhì)量及效率的提升，需要對多媒體技術(shù)及傳統(tǒng)教育手段進行結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補的目的。多媒體技術(shù)無法徹底取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，并且無法代替教師的傳道授業(yè)解惑，例如在僅使用多媒體技術(shù)時，學(xué)生的自由度過高，教師無法對學(xué)生進行更多的直接觀察和監(jiān)督管理，而僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段時學(xué)生可能興趣不高，缺少新鮮感，并且無法將注意力更好的集中；針對上述問題，教師結(jié)合視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容錄制了多媒體教學(xué)視頻，構(gòu)建名師課堂和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好興趣和學(xué)習(xí)需求等下載多媒體教學(xué)資源，隨時隨地進行觀看，接觸到更多、更加豐富的知識；此外，學(xué)生可以根據(jù)自己在課堂上未能理解的內(nèi)容進行針對性突破學(xué)習(xí)，重復(fù)觀看微課或課件中的內(nèi)容，并且可以隨時暫停和思考，在遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)的支持下在線向教師進行提問尋求幫助；學(xué)生亦可事先對微課視頻、PPT等教學(xué)資源進行下載觀看，對教學(xué)內(nèi)容的大概內(nèi)容進行了解，掌握視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)重點，并且對自己未能理解的內(nèi)容進行標(biāo)注和明確，在課堂教學(xué)過程中有重點的進行聽講和提問，促進視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)效率、效果等方面的提升[3]。

2．融入更多人文元素

視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將教學(xué)內(nèi)容以一種更加直觀、生動和形象的方式展示給學(xué)生，為學(xué)生信息閱讀、接收等提供更多便利，幫助學(xué)生理解，但是盲目的崇拜與向往依舊是不可取的，在交流方式產(chǎn)生變化的同時，教師需要對人文價值關(guān)懷產(chǎn)生更多關(guān)注。教師對多媒體技術(shù)進行使用時，需要對師生關(guān)系方面的問題進行思考，除了在線進行溝通和交流的同時，也需要和學(xué)生進行更多直接溝通，增加師生之間的熟悉感，建立良好融洽的師生關(guān)系，并且在交流過程中對學(xué)生進行更多潛移默化的影響，為學(xué)生視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)水平、職業(yè)道德素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，避免使學(xué)生變成設(shè)計機器，讓學(xué)生可以設(shè)計出更多具有新意、能夠打動人心的作品，并且將人文思想融入設(shè)計中，更好的滿足人們的需要。多媒體技術(shù)在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用逐漸增加，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時，教師還需要充分考慮視覺傳達(dá)設(shè)計教育理論方面的內(nèi)容，通過教學(xué)和引導(dǎo)提高學(xué)生的設(shè)計及創(chuàng)新改革能力，使其能夠在合理借鑒的同時將更多自己獨特、優(yōu)秀的想法融入設(shè)計中，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

總結(jié)全文，為了促進視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量及效率的提升，教師可以結(jié)合學(xué)生實際情況和學(xué)習(xí)需求等對多媒體技術(shù)進行合理利用，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的作用，使學(xué)生獲取更多的專業(yè)知識，并且為視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)工作增添更多趣味性，將更多的人文元素融入其中，為學(xué)生視覺傳達(dá)設(shè)計水平的提升及未來發(fā)展提供更多支持。

[1]李彥艷.多媒體技術(shù)與視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新性分析[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2016(23)：205.

[2]劉瑩.論多媒體技術(shù)與視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展[J].大眾文藝,2016(23)：227.

[3]龔延恒.論多媒體技術(shù)與視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊）,2017(4)：292.