（安達(dá)市第三中學(xué)校 黑龍江綏化 151400）

長期以來，我在語文教學(xué)中傳授給學(xué)生古文和古詩。一直將它們看成是語文教學(xué)的幾大板塊中的一部分，反復(fù)在作者的寫作背景、詩詞的內(nèi)容、詩詞的意境、主題思想、名句欣賞幾大板塊上忙碌，從來沒有想到過對(duì)于學(xué)生的作文寫作究竟會(huì)起到什么作用。更沒有想過將其融合在作文里會(huì)有什么效果。也沒有感受和體驗(yàn)過語文教學(xué)相容的快樂。只因那一節(jié)課，讓品嘗到了課堂偶遇的發(fā)現(xiàn)與驚喜。讓我體驗(yàn)到了作文和傳統(tǒng)文化結(jié)合的魅力，再一次感受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才是學(xué)生作文寫作的不竭源泉，它給作文一縷暗香，使之花香長繞……

那是一節(jié)作文課，我在分析“相遇”為話題的作文怎樣擬題，我用啟發(fā)式引領(lǐng)同學(xué)們?nèi)セ貞浲?，在童話書中我們和美麗的白雪公主相遇了，于是誕生了“最美的遇見在童話里”這個(gè)文題，于是學(xué)生們先后說出“相遇是一種美好”、“閱讀是一種相遇”、“讀書讓兩個(gè)生命相遇”三個(gè)讓我很滿意的文題；我引領(lǐng)大家回憶了一下小學(xué)畢業(yè)時(shí)的情景，擬出“離別時(shí)就是為了更好的相遇”的文題；接著大家好像找到了感覺，接連誕生了“提一盞漁火相遇在江橋邊”、“相遇總是這樣沒有道理”、“有一種相遇讓心靈芬芳”、“有一種相遇是心靈的呼喚”等文題，同學(xué)們的熱情被點(diǎn)燃了！

接著，我引領(lǐng)同學(xué)們開始謀篇，選什么素材來進(jìn)行謀劃呢？是選一件難忘的事情還是一個(gè)美好的場(chǎng)景呢？大家開始七嘴八舌議論開了，我提醒大家，“要此文配上一個(gè)優(yōu)美的背景，不要辜負(fù)了這么美的題目。比如像‘正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君’一樣的而美好境界…….”其中一名同學(xué)插言道：“就選古詩中有美好情景的來寫！”另一個(gè)同學(xué)說：“我們可以穿越時(shí)空，在詩詞中與李白杜甫相遇，去體會(huì)他們的情懷…….”“對(duì)！”大家都有了靈感，“好馬上動(dòng)筆，按照‘名句+名人+釋譯+意境'的格式，把你們的靈光寫出來，每人寫一段！”一聲令下，不到十五分鐘，大家開始舉手了。下面我選幾個(gè)同學(xué)的習(xí)作：

例1.“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@是唐朝詩人李白在《靜夜思》中的名句，窗外一輪皎潔的明月，正在和夜不能寐的李白說著悄悄話，李白仰望著明月，詢問著：你可是我家鄉(xiāng)的那輪明月，你是否帶來了家鄉(xiāng)的消息了？明月笑而不答，在那個(gè)靜謐的夜晚，李白的心中升起了一輪明月，那是他家鄉(xiāng)的圓月……他們彼此傾訴著，思念的憂傷。

寧靜中，我與李白相遇在那片皎潔的月光下。

例2.“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”。這是宋朝李清照的《浣溪沙》中的名句。碧波柔柔的荷塘，荷花開的正旺，向詩人拂著美麗的笑容，詩人不由得登上小舟，卻因?yàn)檫@荷花太美，誤入了深處，不知前路幾何。劃著小舟，匆匆渡過，卻驚起了一池在荷叢中停渡的鳥兒，也許，他們也是貪戀著這一池醉荷，像詩人一樣，忘了歲月，沉浸美好。

沉醉中，我與李清照相遇在那片田田荷葉下。

例3.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”這是南宋楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》中的名句。西子湖畔，垂柳依依。詩人駐足在那里，翠綠的蓮葉，涌到天邊，使人感到置身于無窮的碧綠之中；而嬌美的荷花，在驕陽的映照下，更顯得格外艷麗。在對(duì)西湖美景的聲聲贊美之中，詩人的灑脫里掩蓋著熱情地祝福和由衷的期待，這是一種不帶任何憂傷的話別……

六月里，我與楊萬里相遇在接天蓮葉的西子湖畔。

例4.“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。”這是唐朝王維的《使至塞上》中的名句。茫茫無邊的沙漠，烽火臺(tái)燃起的一縷白煙，長河之上的那一輪圓圓的落日，一輛慢慢行進(jìn)的小車，一個(gè)孤獨(dú)寂寞的詩人，都在壯闊雄奇的背景下顯得有些蒼涼。悲傷之情在大漠的雄渾景色中得到熏陶、凈化和升華，彰顯出一種豁達(dá)情懷。這是一種怎樣的情懷啊，一切都放不下，一切又不得不放下……

躑躅中，我與王維相遇在西北邊陲蒼涼的大漠中。

于是，我受到大家的感染，興致大發(fā)，“同學(xué)們，如果我們?cè)谔圃娝卧~中選材，選三段并連綴成文，那一篇美文豈不是就這樣在我們的筆下誕生了？”于是同學(xué)們開始整篇布局了，一篇篇精彩的作品便誕生了，或婉約雋永或慷慨悲歌，一種新的嘗試讓我們十分開心，學(xué)生收獲了一種嘗試的自信，對(duì)作文有了興趣；我也收獲了寫作指導(dǎo)時(shí)創(chuàng)新的快樂！看看下面一同學(xué)的習(xí)作：

有一種相遇在唐詩宋詞里

悠揚(yáng)的琴聲染指了歲月的年華，風(fēng)兒柔軟了燦爛的夏花，是什么讓我們的生命蓬勃？讓我們穿越到那段盛世年華，與那些高貴的心靈相遇在唐詩宋詞里.......

“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”這是唐朝賀知章《詠柳》中的名句。是神奇靈巧的春風(fēng)似剪刀一樣，為沉睡了一個(gè)冬天的柳樹裁剪出一片片柔嫩的細(xì)葉，讓柳枝開始柔媚起來，它們蕩漾在春風(fēng)里，在波光粼粼的湖面上，留下了倩影。我在春光里似乎看到了賀知章漸行漸遠(yuǎn)的身影，和他被春風(fēng)拂過的衣衫。

在那個(gè)美麗的春天，我和賀知章相遇。

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@是唐朝詩人李白在《靜夜思》中的名句。窗外一輪皎潔的明月，正在和夜不能寐的李白說著悄悄話，詩仙捋著長須叩問明月，“你可是我家鄉(xiāng)的那輪？你是否捎來了我家鄉(xiāng)的消息了？”明月笑而不語，在這個(gè)靜謐的夜晚，李白的心中升起了一輪明月，那一定是他家鄉(xiāng)的圓月。

在那個(gè)美麗的夜晚，我與李白相遇。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！边@是唐朝詩人杜甫《春夜喜雨》中的名句。成都的雨夜寧靜又靈動(dòng)，那柔柔春雨隨著風(fēng)的拂過悄悄潛入人間，帶來一絲清涼，催一朵桃花開，染一樹柳綠，杜甫的閑情逸致在這細(xì)雨連綿的夜綻放，柔軟的花瓣留下了一粒露珠的身影，那一夜春雨，柔軟地潤物，但卻無聲。

在那個(gè)美麗的雨夜，我與杜甫相遇。

走過那淺淺的時(shí)光，我們觀賞著唐詩宋詞里那一段段不褪色的風(fēng)景，悄悄走進(jìn)那一顆顆高貴的心靈，與他們相遇在繁華盛世里......

通過這節(jié)作文課，我發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的魅力，無論何時(shí)，都不能丟掉傳統(tǒng)文化，“拋棄傳統(tǒng)，就等于丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。”習(xí)近平總書記曾指出，“博大精深的中華傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基?！眰鹘y(tǒng)文化不僅以其深厚的底蘊(yùn)，成為我們中華民族的思想支柱和精神命脈，更溫潤著我們每一顆年輕的心。當(dāng)今語言蒼白無力、假大空、亂喊口號(hào)、無病呻吟、脫離生活，是中學(xué)生作文的致命缺陷。要改變這種現(xiàn)狀不僅要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，注重積累，多多閱讀，還應(yīng)該和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取寫作營養(yǎng)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化猶如一縷暗香，讓作文的世界花香長繞。