（江門市新會區(qū)雙水鎮(zhèn)橋美學(xué)校 廣東江門 529153）

熱愛學(xué)生，是教師應(yīng)具備的傳統(tǒng)美德；師愛是教育的前提，是教師的一種教育能力。教師的愛，對學(xué)生學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展影響甚大。沒有愛就沒有教育。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生?！?/p>

那么，教師應(yīng)該愛什么樣的學(xué)生呢？作為一個(gè)合格的教師，不僅要愛優(yōu)等生，還要愛中等生，更重要的是要愛那些待進(jìn)生。一句話，教師要讓愛滋潤每個(gè)孩子的心田，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)做自己的兒女、朋友。尤其是那些待進(jìn)生，他們總覺得自己不如別人，特別是和好學(xué)生在一起，就有一種自慚形穢的感覺，但同時(shí)又有很強(qiáng)的自尊心。如老師當(dāng)面對他們指責(zé)或批評，或帶著“有色眼鏡”去看他們，反而會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。其實(shí)，不少待進(jìn)生也曾經(jīng)是班上的佼佼者，由于某種原因?qū)е侣浜螅蚴且蚣彝キh(huán)境的影響、或是不愿意接受紀(jì)律的約束、或是缺少修養(yǎng)、或是貪玩，不愛學(xué)習(xí)，成績極差；或是狂妄自大，旁若無人……而對種種類型的待進(jìn)生，老師要用真摯熾熱的愛去彌補(bǔ)和溫暖他們、感染他們。

尊重信任學(xué)生，以理教育學(xué)生，以情感染學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，正是我在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施愛的情感的信念。

一、尊重信任學(xué)生

尊重信任學(xué)生，是教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)；也是教師對學(xué)生愛的情感和行為的具體表現(xiàn)，青少年時(shí)期，學(xué)生自尊心強(qiáng)，教師在處理學(xué)生事件時(shí)，重視維護(hù)學(xué)生的自尊，主動與他們進(jìn)行情感交流，對他們多尊重信任，才能取得最佳的教育效果。比如，我曾教過這樣的一個(gè)學(xué)生，他的媽媽情緒有問題，爸爸年紀(jì)比較大，該生智力一般，學(xué)習(xí)成績不好，同學(xué)們看不起他，但他熱愛集體，熱愛勞動，全班沒有一個(gè)人比得上他，抓住這一點(diǎn)，我在班上經(jīng)常表揚(yáng)他，慢慢地提高了他的威信，贏得了其他同學(xué)對他刮目相看，從而使他壓抑的心情漸漸變得開朗，和同學(xué)們一起打籃球、游戲等，學(xué)習(xí)有了勁頭，成績也漸漸提高了。

“人無完人，金無足赤”，更何況正在受教育的學(xué)生呢？對學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的要求，我總是耐心細(xì)致地給他們講解，引導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣做，不管什么學(xué)生，我一般不在集體中批評指責(zé)，盡量用個(gè)別談心的方法，有個(gè)別待進(jìn)生，我一學(xué)期與他談心超過一百次；無論對什么樣的學(xué)生，我總是和顏悅色，從不諷刺、挖苦，不把自己凌駕在學(xué)生之上，平等待人更是尊重信任的重要一點(diǎn)，好學(xué)生有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，待進(jìn)生有做好事的時(shí)候，不論是誰做好事就表揚(yáng)，錯(cuò)了就批評。

二、以理教育學(xué)生

以理教育學(xué)生，其核心就是實(shí)事求是，教師要針對學(xué)生的不同心理和個(gè)性特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，堅(jiān)持進(jìn)行正面教育。只有對學(xué)生充滿了愛，教師才能做到不管對待什么問題，都不會草率地下結(jié)論；不會采取簡單，粗暴的壓服方法；不會遇到什么性質(zhì)的問題都用一個(gè)模式的教育方法去處理；而是循循善誘，用道理來打動學(xué)生的心靈。跟老師對著干這些反映師生的隔閡現(xiàn)象不容易發(fā)生，師生感情會更加融洽。例如：一次，班中有一位女生鄭某丟失了一只簽字筆，在班中引起了騷動。大家的目光不約而同地集中在莫某的身上，因?yàn)樗^去曾手腳不干凈。她也感覺到了，臉紅了，低頭不語，難道真是她嗎？她前天撿了1元錢還給我，當(dāng)場我沒有表態(tài)。課后，我召開班干部會，請學(xué)生提供線索，又找了鄭某了解情況。同學(xué)們都反映鄭某的簽字筆式樣新穎，質(zhì)量好，每個(gè)人都欣賞過，非常喜歡，尤其是她的鄰座譚某更是愛不釋手，曾借過兩次。當(dāng)天下午，我在班會上講先進(jìn)人物關(guān)心集體、關(guān)心他人勝過自己的故事，并讓大家對照自己談?wù)劯惺?；同時(shí)我對班級做了小結(jié)，表揚(yáng)了一批關(guān)心集體關(guān)心他人的好人好事。此時(shí)，我注意莫某的情緒平靜，而譚某則不太安寧。放學(xué)后，我找譚某談話，讓她談?wù)勼w會，讓她回憶去年丟失一頂心愛帽子后的心情。她哭了，承認(rèn)是自己拿了鄭某的簽字筆。我在處理這個(gè)問題時(shí)，沒有一句批評話，讓學(xué)生自己反省，不僅莫某和譚某受教育，而且全班同學(xué)都受到了教育。

三、以情感染學(xué)生

以情感染學(xué)生，就是以平等的態(tài)度對待學(xué)生，用真摯的情感溫暖學(xué)生，使他們在潛移默化中感受到愛。多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我，情感是學(xué)生心田渴望的雨露，是學(xué)生心中期待的春風(fēng)。孩子需要父母的愛，學(xué)生也想得到老師對他們的熱情關(guān)懷；以情感染學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師，在于教師對學(xué)生的理解，因?yàn)橹挥欣斫鈱W(xué)生，才能有師生情誼，有了感情，才能有溝通思想的辦法，有了辦法，才能解決問題，才能盡到教書育人的責(zé)任。理解學(xué)生，需要教師有赤誠之心，真摯之情。每當(dāng)我新接一個(gè)班時(shí)，我首先做的是“緊跟”學(xué)生。課上課下與學(xué)生緊緊相連，課間與學(xué)生們一起游戲；課余時(shí)間與孩子談天說地，學(xué)生摔倒了，拉他一把，生病了，問候幾聲；紐扣開了，縫上一針；讓他們感到老師不是可怕，令人生畏的、而是和藹可親的。對學(xué)生關(guān)心備至，成績不好的我給他開“小爐灶”，個(gè)別路遠(yuǎn)的學(xué)生，中午有時(shí)候趕不上回家吃飯，就到我家吃，對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我?guī)退麄冑I學(xué)具。我相信這樣做一定給他們這些幼小的心靈帶來安慰和溫暖。

四、嚴(yán)格要求學(xué)生

愛和嚴(yán)是對立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中體現(xiàn)愛。小學(xué)生自制力不強(qiáng)，又不善于控制自己的情緒，往往有意無意地會犯一些錯(cuò)誤，因而，教師必須用嚴(yán)格的紀(jì)律來約束他們，要求他們，使他們言行規(guī)范?！皣?yán)師出高徒”這句千年古訓(xùn)，是有一定的道理，好玩是孩子的天性，如果不加引導(dǎo)不加控制地玩，學(xué)業(yè)就會荒廢；對優(yōu)秀學(xué)生或班干部，我嚴(yán)格要求他們處處以身作則，做同學(xué)的表率防止驕傲自滿，對待進(jìn)生更不放任，我花費(fèi)大部分時(shí)間和精力對他們嚴(yán)格教育，做細(xì)致的思想工作，持之以恒。對沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，我從不遷就，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，不會的，我個(gè)別輔導(dǎo)，不做作業(yè)則不成，下午留校陪著他做。對有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，更是嚴(yán)格教育。一次，鄭某放學(xué)回家路過甘蔗地，偷了幾根甘蔗，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，盡管種地的大伯不知道，我還是趕到他家，進(jìn)行教育。后來，他到大伯家繳了甘蔗，做了檢查，回到班上承認(rèn)錯(cuò)誤。教師幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，學(xué)生有了進(jìn)步，不會疏遠(yuǎn)老師，而是更加親近老師。嚴(yán)是愛，松是害。我愛我的學(xué)生，我的學(xué)生也深深地愛著我。我在孩子的心目中留下的印象是：“我們的老師對我們好?！薄拔覀兊睦蠋熓莻€(gè)好老師?！?/p>

總之，對待學(xué)生要像慈母般的去關(guān)心，愛護(hù)他們，做學(xué)生的知心朋友，從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，曉之以理，細(xì)如雨絲。教師熱愛學(xué)生是多么的重要。教師只有讓自己春雨般的愛滋潤每個(gè)孩子的心田，來感染他們、改變他們、教育他們、造就他們，才能做一名深受學(xué)生尊敬愛戴的好老師。