（吉林省白山市渾江區(qū)河口小學 吉林白山 134300）

信息技術(shù)課程是新時期隨著信息技術(shù)的發(fā)展、市場人才需求的變化以及教學改革的逐步深入而開設(shè)的課程，主要是對學生信息技術(shù)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在信息技術(shù)教學中引入微課程教學模式，能夠突破傳統(tǒng)板書教學的局限性，促進教學效率和效果的明顯增強，為學生信息技術(shù)素養(yǎng)和實踐操作能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、微課程對信息技術(shù)教學的輔助作用

信息技術(shù)課程具有較強的實踐性，在教學中關(guān)注對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，因此只有增強教學實踐性，才能夠進一步突出教學效果，實現(xiàn)教學價值。在傳統(tǒng)的教學活動中，教師以課堂理論教學為主，雖然也能夠組織學生參與到上機實踐中，但是受到教學資源的限制，大部分學校難以為小學生提供充足的信息技術(shù)實踐平臺，導致學生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)受到極大的限制[1]。而借助微課程的應用，教師可以將一些無法借助課堂理論教學向?qū)W生講解的實踐性知識點以視頻演示的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，增強課堂教學活動的有效性。并且在課后階段，教師也可以將課堂微視頻課程分享給學生，讓學生在課后階段結(jié)合微課程教學參與實踐鍛煉，促進學生實踐能力的培養(yǎng)，切實保證學生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)效果。由此能夠看出，信息技術(shù)教學中微課程具有極其重要的應用價值，能夠輔助教學活動的優(yōu)化創(chuàng)新，促進信息技術(shù)教學效果的全面增強。

二、小學信息技術(shù)微課程教學模式的設(shè)計

由于微課程在信息技術(shù)教學中的應用具有極其重要的價值，所以教師要注意結(jié)合信息技術(shù)課程探索微課程的優(yōu)化應用，促進微課程教學作用的全面發(fā)揮。

1．微課程課前準備設(shè)計

保證課前準備工作質(zhì)量是提高微課程設(shè)計效果的基礎(chǔ)，所以必須加強對課前準備工作的重視。在設(shè)計微課程前，教師要對班級學生信息素養(yǎng)情況和學習態(tài)度情況等進行全面系統(tǒng)的分析，并且了解信息技術(shù)課程的基本內(nèi)容，分析信息技術(shù)課程中的重難點知識以及要求學生進行實踐操作的知識，在此基礎(chǔ)上完成對微課程教學內(nèi)容的確定，保證教學內(nèi)容的針對性，增強信息技術(shù)微課程的應用價值。

2．微課程學習過程的設(shè)計

在信息技術(shù)微課程學習過程的設(shè)計方面，教師要注意規(guī)劃教學畫面和教學語言，在完成對設(shè)計基礎(chǔ)的調(diào)整后對微視頻教學過程進行錄制。在錄制微視頻的過程中，教師要盡量保證視頻內(nèi)容的趣味性和教學的可操作性，既可以應用到課堂教學活動中對學生實施相應的指導，也能在課后階段輔助學生對信息技術(shù)知識的自主學習[2]。同時，在完成微視頻的錄制后，為了保證視頻內(nèi)容的短小精湛，能夠有針對性的突出教學內(nèi)容，教師要完成視頻的剪輯工作，最大限度的對微視頻進行優(yōu)化，促進微視頻教學輔助功用的提升。例如在“鼠標動起來”課程中，教師在錄制微視頻時，就可以適當?shù)牟迦胧褂檬髽死L制簡單簡筆畫的內(nèi)容，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習和探索興趣，讓學生能夠主動參與到微視頻課程的學習和探索活動中，保證教學有效性。

3．微視頻教學支持條件的設(shè)計

在信息技術(shù)教師應用微視頻開展教學活動的過程中，不是將微課程簡單的插入到教學環(huán)節(jié)，而是要對課堂教學活動進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，選擇恰當?shù)狞c插入微課程，保證微課程和課堂教學活動的無縫銜接，真正將微課程變成課堂教學內(nèi)容的一部分，促進課堂教學效果的全面提升[3]。所以要想保證微課程的應用效果，還應該加強對微課程支持環(huán)節(jié)的設(shè)計，為微課程在信息技術(shù)課堂教學中的應用創(chuàng)造良好的條件。例如在教學活動中，教師可以將PPT教學內(nèi)容與微課程進行結(jié)合，將微課程作為PPT課件中的一個點插入到教學活動中，將其作為理論教學的實踐操作部分，進而借助微課程實現(xiàn)理論教學和實踐教學的有機結(jié)合，實現(xiàn)對學生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，凸顯微課程的應用價值。

三、信息技術(shù)教學中微課程資源的應用

在信息技術(shù)教學中對微課程進行設(shè)計和規(guī)劃，最重要的教學目標就是將其應用到教學活動中，輔助教學活動的優(yōu)化創(chuàng)新。所以要想發(fā)揮出微課程的應用提高信息技術(shù)教學的實際效果，還應該制定相應的微課程資源應用措施。首先，借助對微課程的應用可以創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，將微課程作為學生課前學習和課外學習的輔助性工具，為學生的獨立學習和自主探究提供相應的服務，爭取最大限度的提升信息技術(shù)教學效率，實現(xiàn)對學生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，作為教學助手在課堂教學環(huán)節(jié)應用。在信息技術(shù)教學中存在一些特殊的知識點，無法依靠簡單的板書教學完成對知識的講解，而將借助對微課程的應用，則能夠解決這一問題，促進教學效果的進一步提高[4]。如在“給詩集配圖”教學活動中，學生很難從課本上簡單的文字表述中掌握插入圖片的操作技能，此時教師就可以借助對微課程的應用，將插入圖片的過程和應用的方法等清晰的展現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠通過模仿學習逐步掌握這部分技能，促進學生整體學習能力的增強。最后，作為興趣小組專題探究活動的素材。小學信息技術(shù)教學中教師也可以組織學生進行小組合作探究，在這一過程中教師就可以為學生提供相應的微課程視頻，作為學生興趣探究的輔助性素材，為學生的興趣探究提供相應的指導，提高興趣探究活動的有效性。

結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)教學中引入微課程教學模式，能夠為學生提供演示性教學活動，增強信息技術(shù)教學的生動性和形象性，實現(xiàn)對學生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以小學信息技術(shù)教師應該加強對微課程教學的重視，并積極探索相應的教學改革措施，爭取能在教學實踐活動中真正發(fā)揮出微課程的重要作用，保證學生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

[1]鐘奇澎. 基于微課程的小學信息技術(shù)課教學設(shè)計與應用[D].渤海大學, 2016.

[2]朱蓓. 小學信息技術(shù)微課程設(shè)計應用研究[J]. 中小學電教月刊,2015(11)：58-58.

[3]聶韶華. 基于微課程的信息技術(shù)課堂革新研究——以臨沂市小學信息技術(shù)課堂教學為例[J]. 科教導刊, 2015(31)：191-192.

[4]朱從貴. 芻議小學信息技術(shù)微課程的設(shè)計制作與應用[J]. 中小學電教, 2015(3)：66-68.