（黑龍江省齊齊哈爾市碾子山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161202）

醫(yī)護(hù)工作很累，一位護(hù)士這樣評(píng)價(jià)自己，這個(gè)工作很掙錢，可是我有時(shí)間掙，沒時(shí)間花?？闪硪晃蛔o(hù)士卻把照顧好每一個(gè)病人當(dāng)成一種快樂，當(dāng)病人到醫(yī)院時(shí)她熱情接待，病人病好后她送鮮花表示祝福。結(jié)果前者心力交瘁地養(yǎng)家糊口，后者快樂幸福地享受工作。這期間又怎是一個(gè)愛字所能詮釋的呢？作為一名教育工作者，不但要培養(yǎng)自身對(duì)工作的熱情，更為主要的是要善于培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，只有這樣，才能使繁重的工作變成生活的樂趣。

一、不斷汲取新知是培養(yǎng)愛的先決條件

作為一名教師，想給學(xué)生一杯水，自己要有長(zhǎng)流水。這句話是說教者要有活到老，學(xué)到老的韌性、要有天天吸取新知的長(zhǎng)性、要有緊跟時(shí)代步伐學(xué)習(xí)的慣性。面對(duì)日新月異的知識(shí)更新，不學(xué)習(xí)就不能駕輕就熟地勝任課堂教學(xué)，久而久之便會(huì)產(chǎn)生累的感覺，繼而衍生出焦慮厭煩的情緒，就會(huì)如第一位護(hù)士一樣，把本職工作當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，把到班級(jí)工作當(dāng)成一種累贅。反之，擁有了淵博的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的問題對(duì)答如流，對(duì)復(fù)雜的內(nèi)容旁征博引，對(duì)新生的疑難皰丁解牛，那么就會(huì)產(chǎn)生出一種舍我其誰的快樂，教學(xué)工作也就成為彰顯才華和能力的舞臺(tái)，你也就成為一個(gè)華麗的舞者。腹有詩書氣自華，也恰恰說明了學(xué)習(xí)對(duì)一位教師職業(yè)的重要性。新知就是要教者去掉本本主義思想，因勢(shì)力導(dǎo)，不因循守舊，根據(jù)學(xué)生的接受程度盡可能擴(kuò)大課堂內(nèi)容范圍，使學(xué)生在陌生的知識(shí)領(lǐng)域里不斷探索，使教師在新鮮知識(shí)的天地中不斷挖掘，二者相互作用、互相提升，形成為教育教學(xué)的能動(dòng)性，使教者樂教、學(xué)者樂學(xué)。這樣教者獲得教的樂趣，學(xué)生嘗到學(xué)的甜蜜。教師不但要掌握已有的舊知識(shí)，還要把握社會(huì)進(jìn)步的新理念，教學(xué)的新方法，接受知識(shí)對(duì)象的心理活動(dòng)等諸多因素。一位教師在教學(xué)“稷”字時(shí)，從字形到字意進(jìn)行講解，最后，她以一句詩結(jié)束，“佛觀一粒米，大如須彌山。”學(xué)生不但記住了稷的本意，還學(xué)會(huì)了珍惜糧食，愛護(hù)自己的生活。這節(jié)課的成功與教師對(duì)知識(shí)的掌握廣度密不可分，如果把新知看成為時(shí)代的脈博，我們作為教者的手就要緊扣在學(xué)習(xí)之上，讓它成為時(shí)代脈動(dòng)的測(cè)試者，然后用自己滔滔不絕的意見和建議為你的最終定論提供佐證，并享受這其中的快樂感覺，愛也就會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)在你的教學(xué)過程里。

二、不斷激發(fā)興趣是施以愛的必要手段

一位優(yōu)秀的教師不是在他施以愛的過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)多少，而是他能夠使學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)多少。這就需要教師能夠把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的潛能調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)探究知識(shí)海洋的奧秘，變要我學(xué)為我要學(xué)，這是個(gè)教師開展教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何使教師達(dá)到這一理想的教學(xué)高度，需要教師具備“三讀”能力。一是要有讀懂社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)的能力；社會(huì)像架高速奔跑的列車，每分每秒不停地在發(fā)展的鐵路線上運(yùn)轉(zhuǎn)。作為教師，要跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步，以發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，塑造人才的角度去開展教學(xué)工作。要了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，以社會(huì)大環(huán)境為背景前提因時(shí)施教，這樣培養(yǎng)的人才不至于落后于社會(huì)發(fā)展的腳步。更重要的隨著新媒體的發(fā)展，學(xué)生們接受新知識(shí)的能力速度快、知識(shí)量大，固有的知識(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生所需，而在他們的潛在意識(shí)中對(duì)新知識(shí)更容易接受，老師如果讀不好這個(gè)環(huán)節(jié)，就可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去探究的意識(shí)，學(xué)習(xí)的興趣。二是要有讀懂得自己的勇氣，根據(jù)教育教學(xué)的主體，時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)工作開展反思，既要總結(jié)好自己在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面存在的不足，又要充分掌握語言藝術(shù)和教學(xué)技巧。把知識(shí)和技能巧妙融合，有方法更有手段。在理解預(yù)判的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，使自己成為會(huì)診脈能手術(shù)的醫(yī)生，把有學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)的潛在能力激發(fā)出來，把沒有學(xué)習(xí)興趣同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能移植過去，把根本不可能學(xué)習(xí)的學(xué)生在其有興趣另一領(lǐng)域興趣培養(yǎng)出來。吾日三省吾身，每一次教學(xué)反思都可以讓自己的教學(xué)能力更強(qiáng)一步。三是要有讀懂學(xué)生的能力。學(xué)生是教育的主體，教師教學(xué)的最終的結(jié)果要落在學(xué)生身上。教師要在統(tǒng)一的教學(xué)過程中，分門別類制定教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃，有順序推進(jìn)，會(huì)層次教學(xué)。要對(duì)學(xué)生施之以寬的基礎(chǔ)上，施之以嚴(yán)格。要了解學(xué)生的所思、所想。要懂得尊重學(xué)生，對(duì)他們的好奇心要充分理解，適時(shí)剖析，加以引導(dǎo)。要對(duì)不同的學(xué)生分門別類進(jìn)行教育，要對(duì)教學(xué)設(shè)立不同層次，讓接受能力弱的同學(xué)量力而行，讓接受能力強(qiáng)的更上一層樓。

三、不斷變換思路是強(qiáng)化愛的有效方法

人們用枯燥、乏味來形容一個(gè)人從事一項(xiàng)工作時(shí)間過長(zhǎng)后的心情。作為一名優(yōu)秀的教師來說，要不斷調(diào)整心態(tài)變換教學(xué)思路，讓教學(xué)的枯燥注入思想的春風(fēng)，漾起心靈的漣漪。一方面教師是一個(gè)教者，要有教的能力和水平，另一方面可以把自己放在一個(gè)學(xué)者的角度，與課本學(xué)、向?qū)W生學(xué)，要不斷發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)中開展教學(xué)工作。這就可以使自己每一天都看到不足，并加以改正，變教學(xué)為教中學(xué)，使枯燥的教學(xué)注入生機(jī)。一位成功的教師是她每一天都會(huì)給學(xué)生一個(gè)不同的我，從衣著、習(xí)慣、聲調(diào)的高低，甚至每一天講課的方式，都讓學(xué)生有耳目一新的感覺，她說，如果把我自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)生，我也愿意看到一個(gè)激情四射的教師，而不是一個(gè)娓娓而談的學(xué)者。教師還可以給每名學(xué)生確定目標(biāo)，在自己教學(xué)過程中這名學(xué)生達(dá)到或者超過目標(biāo)，也能夠使自己的身心愉悅。

愛因斯坦說只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。我們不要求自己成為教育家，但從事了這個(gè)太陽底下最神圣的職業(yè)，就要我們用心去呵護(hù)，用愛去體貼，用情去感知。生活本身的色彩是自然的，教師愛的色彩是心底的，只有用心靈去傾聽，自然才會(huì)悅耳動(dòng)聽。這樣，我們的教育事業(yè)才能不斷發(fā)展進(jìn)步，就讓我們用心去愛吧，為了我們教育事業(yè)的未來，享受這份事業(yè)帶給我們的光明和快樂！