（遼寧省沈陽市渾南區(qū)東陵路小學(xué) 遼寧沈陽 110161）

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐意義

1.信息技術(shù)的運用，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛

對于小學(xué)生而言，信息技術(shù)是一種較為新穎的事物。而小學(xué)生對于新事物有著極強的好奇心，教師倘若能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)這種新事物有效引入課堂，則有助于吸引學(xué)生的注意力，為課堂注入新鮮的血液，使得學(xué)生的注意力能夠被課堂所吸引。如此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動中，引入信息技術(shù)，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，促進學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的有效激發(fā)。

2.信息技術(shù)的運用，有助于落實新課程改革要求

新課程改革標準指出:在課堂教學(xué)活動中，教師需要注重對教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓課堂充滿活力，使得課堂對于學(xué)生具有較強的吸引力。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將信息技術(shù)引入課堂，打造全新的課堂，是落實新課程改革要求的重要體現(xiàn)。

3.信息技術(shù)的運用，有助于構(gòu)建新型的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，運用信息技術(shù)，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，如此能夠促進學(xué)生主動配合教師的教學(xué)活動，改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而促進師生之間的有效互動，這對于構(gòu)建新型、友好的師生關(guān)系非常有利。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)遵循的原則

1.主體性原則

實踐使用信息技術(shù)時，要時刻謹記突出學(xué)生主體的問題，嚴格堅持主體性原則，不能簡單地制作出課件或者視頻等等，應(yīng)讓這些輔助教學(xué)的工具貫穿整個課堂，使其同課堂融合在一起，并為小學(xué)生留出必要的思考和討論的時間，保證學(xué)生能夠掌握知識，而不是被一時的新鮮吸引住，忘記了學(xué)習(xí)。

2.有效性原則

課堂教學(xué)可以在很多方面應(yīng)用到信息技術(shù)，比如表現(xiàn)幾何圖形、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、檢索數(shù)學(xué)知識、實現(xiàn)無粉筆化教學(xué)等等，為此，一定要堅持信息技術(shù)使用是有效的原則，依據(jù)課程具體內(nèi)容，選擇合適的方式，并且考慮小學(xué)生的心理特征和認知特征，使用信息技術(shù)的表現(xiàn)形式要能符合這兩點，才能讓信息技術(shù)發(fā)揮出最大的效用。

三、新課標背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

我國的課程改革推進多年，如今已經(jīng)初見成效，新課標的內(nèi)容完全反映了素質(zhì)教育改革的諸多教育理念。新課標規(guī)定，我們的學(xué)校課堂應(yīng)當是著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的課堂，教師不應(yīng)當是高高在上的，而是應(yīng)當走進學(xué)生當中，從學(xué)生的角度出發(fā)去看待問題和解答問題，教師和學(xué)生在課堂上應(yīng)當是平等的。新課標同時指出，教師的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們在今后的學(xué)習(xí)和生活之中學(xué)會主動探究、主動學(xué)習(xí)，這樣才能養(yǎng)成學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)階段是為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，對于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要的作用。在新課標實行的這些年，教師與學(xué)生都在不斷地適應(yīng)新課標的教學(xué)標準，從調(diào)整師生在課堂上的教學(xué)位置開始，到以 “素質(zhì)教育”為核心的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)向，形成了一個逐漸磨合、改進的過度階段。在這個階段，人們逐漸發(fā)現(xiàn)了信息技術(shù)的強大功能性，信息技術(shù)不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)過程，同時還與新課標的內(nèi)容十分吻合，對于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力有很大幫助。

四、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐策略

1.利用信息技術(shù)營造輕松教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實際教學(xué)活動中，可以從教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)目標等逐漸進行轉(zhuǎn)變，利用信息技術(shù)，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂營造出一個輕松的教學(xué)氛圍。改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，促使小學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的興趣，進而更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動的年齡段，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通過口述的方式為學(xué)生講解語文知識，無法使學(xué)生將注意力集中在教師講解的內(nèi)容上[1]。在信息技術(shù)的支持下，教師可以充分利用信息技術(shù)以及多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，教師可以利用教學(xué)語言將學(xué)生的思維帶入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，使學(xué)生能在情境之中更好地理解教師講解的數(shù)學(xué)知識。這樣的教學(xué)模式不僅能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍更加生動，還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

3.利用信息技術(shù)突破教學(xué)的重點和難點內(nèi)容

數(shù)學(xué)課程中有些內(nèi)容具有一定的抽象性，通過教師的講解很難使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成較為成熟的學(xué)習(xí)概念，教師應(yīng)該將學(xué)生的年齡以及學(xué)習(xí)能力作為開展教學(xué)活動的依據(jù)[2]。小學(xué)階段的學(xué)生對圖像以及動畫視頻的記憶程度要高于對文字的記憶程度。信息技術(shù)能將文字形式的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為圖像、音頻等形式的內(nèi)容。教師可以將數(shù)學(xué)課程中的一些重點和難點知識利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)換成其他形式，使數(shù)學(xué)知識能直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣的教學(xué)模式不僅能使教師采用更加靈活的方式開展教學(xué)活動，還能在很大的程度上幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心。

4.利用信息技術(shù)完成課堂教學(xué)成果檢測

課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生對本節(jié)課教師講解的內(nèi)容掌握情況的主要方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視這個部分的教學(xué)活動。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多數(shù)學(xué)教師會采用直接提問或者完成練習(xí)題的方式來測試學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況。在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的背景下，這樣的評價方式比較單一，無法使教師真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師可以將信息技術(shù)滲透進課堂教學(xué)成果檢測的過程中，將要測驗的內(nèi)容展示在大屏幕上，或者利用一些教學(xué)軟件與學(xué)生形成互動，從而檢測學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況。

結(jié)語

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用，給人們的生活帶來了巨大的改變，也給教育事業(yè)發(fā)展提供了新的契機。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)，不僅豐富了教學(xué)手段，更是給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的動力，明確了方向。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，掌握正確的信息技術(shù)應(yīng)用方法，促進教學(xué)效率提高，才能讓信息技術(shù)服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。