鄭海江

（黑龍江省海林林業(yè)局教育局 黑龍江海林市 157100）

2008年IBM公司提出了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展愿景“智慧的地球”成為互聯(lián)網(wǎng)研究的一個(gè)熱門(mén)課題，伴隨著物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)也提出了智慧城市、數(shù)字社會(huì)等發(fā)展理念，特別是2010年信息化“十二五”規(guī)劃中，由浙江大學(xué)提出的智慧校園，把未來(lái)的校園，描繪成一座沒(méi)有圍墻的“花園”。

2012年國(guó)家大力倡導(dǎo)的物聯(lián)網(wǎng)和校園信息化的前景下，海林林業(yè)局教育系統(tǒng)的信息化建設(shè)也有了極大的提升與改善。人人通、班班通、校校通，在整合了優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，融合最新的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，利用“天地一體”的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校搭建了信息化應(yīng)用平臺(tái)，有效提升了我校校園信息化水平。

一、校園內(nèi)網(wǎng)辦公系統(tǒng)，讓工作更高效便捷

為了方便辦公，海林局各學(xué)校最初只建立了局域網(wǎng)，將一些組內(nèi)的日程安排、打印機(jī)、文件管理進(jìn)行共享，每個(gè)部門(mén)可將各自的數(shù)據(jù)分門(mén)別類(lèi)，其它網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)可借局域網(wǎng)功能完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)調(diào)取。后期，鑒于局域網(wǎng)的應(yīng)用功能特點(diǎn)，我局選擇將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為虛擬化的處理平臺(tái)，將辦公系統(tǒng)通過(guò)了錄入模塊、檢測(cè)模塊、處理模塊等，使各部門(mén)各板塊都有對(duì)應(yīng)的程序進(jìn)行指令運(yùn)行。從早期的局域網(wǎng)應(yīng)用集中數(shù)據(jù)的資源調(diào)控，到校園內(nèi)網(wǎng)內(nèi)部辦公環(huán)境的優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)了公文處理、通知公告、信息共享、在線交流等日常辦公的網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)同化。該系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)物理隔離，使業(yè)務(wù)辦公更加安全可靠。內(nèi)網(wǎng)辦公系統(tǒng)的應(yīng)用，對(duì)節(jié)省投資、重復(fù)建設(shè)、降低辦公成本、提高工作效率都具有十分重要的意義。

二、無(wú)線校園為師生打造無(wú)限學(xué)習(xí)空間

我局立足智慧校園，全方位打造無(wú)線校園，例如依托云平臺(tái)為師生打造無(wú)限教學(xué)空間，88個(gè)班級(jí)班班都配備了交互式電子白板，這種白板可以將其視之為超大的觸摸式計(jì)算機(jī)屏幕，具有較好的展示效果，同時(shí)又打破了信息技術(shù)教學(xué)工具通常只能由一兩個(gè)人在機(jī)器面前操作的傳統(tǒng)做法，支持各種面向全班的交互性教學(xué)活動(dòng)，從而營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂，激發(fā)學(xué)生積極思考的熱情。

全校高標(biāo)準(zhǔn)配備錄播室3個(gè)，既可以記錄課堂的過(guò)程，同時(shí)教師還可以把課程知識(shí)點(diǎn)提煉為微課程發(fā)布，省時(shí)省力的同時(shí)，教師還能及時(shí)查閱自己的授課情況，深入的反思與改進(jìn)，為提高授課質(zhì)量提供了保障。

三、“智能結(jié)算系統(tǒng)”食堂結(jié)算專(zhuān)家

以往的食堂就餐傳統(tǒng)的結(jié)帳方式分別為飯票、現(xiàn)金支付，而任何一種結(jié)算方式都有不同的問(wèn)題。飯票易丟，易損；現(xiàn)金支付很麻煩，不僅增加了打飯時(shí)間，無(wú)形中還增加了勞動(dòng)力。顯然傳統(tǒng)的消費(fèi)形式已滿(mǎn)足不了當(dāng)前智慧學(xué)?；騿挝皇程玫慕Y(jié)算需要。因此，隨著社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步，智能消費(fèi)必然成為主導(dǎo)未來(lái)結(jié)算的主流需求。因此我校在食堂內(nèi)設(shè)置了智能結(jié)算機(jī)。

智能消費(fèi)如同自助餐一樣，吃什么點(diǎn)什么，一鍵刷卡完成結(jié)算。更加的安全衛(wèi)生，更加的快捷方便，食堂工作人員減少了，工作量也減少了，省去了人工，也減少了開(kāi)支。既滿(mǎn)足就餐者的需求更可以幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)智能化的管理。

同時(shí)，智能結(jié)算也能夠通過(guò)后臺(tái)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行成本控制，單品銷(xiāo)量統(tǒng)計(jì)，為食堂管理運(yùn)營(yíng)提供科學(xué)化的參考，另外食堂所有消費(fèi)明細(xì)也可以匯總成各種報(bào)表，方便學(xué)校查詢(xún)。

四、“電子班牌”助力“走班制”教學(xué)更靈活

“電子班牌”是教育信息化區(qū)域發(fā)展進(jìn)程中，與學(xué)校德育深度融合的一個(gè)嘗試與探索。最初的設(shè)立，學(xué)校的初衷是以班級(jí)文化建設(shè)為主，其更好的日常幅射與滲透功能，可代替班級(jí)的黑板報(bào)及墻體宣傳，它既可由班級(jí)自行管理，也可由學(xué)校統(tǒng)一管理，班級(jí)風(fēng)采、課程信息、校園活動(dòng)、學(xué)生評(píng)比等活動(dòng)均可錄處其中，為學(xué)生和老師及時(shí)的提供新穎的動(dòng)態(tài)資訊。

隨著高考制度改革，高考從過(guò)去的“獨(dú)木橋”轉(zhuǎn)型為“立交橋”已是不爭(zhēng)的事實(shí)，因此新的教學(xué)形式已逐漸形成，選課制、走班制的教學(xué)形式，打破了過(guò)去行政班的范圍，跨班學(xué)習(xí)也可能使優(yōu)生不再專(zhuān)屬于某個(gè)班。課程的靈活，教室的多變，對(duì)教學(xué)管理提出了更高的要求。在這種情況下，“電子班牌”是“走班制”實(shí)行后學(xué)校亟需的教育考學(xué)工具，它會(huì)助力“走班制”更加靈活，有效管控“鐵打的教室，流水的學(xué)生”，成為智慧校園不可或缺的支撐部分。

通過(guò)班牌可以顯示學(xué)生上課刷卡考勤，考勤狀況匯總展示，既不用老師點(diǎn)名，又避免了學(xué)生逃課，同時(shí)更能提醒學(xué)生不要走錯(cuò)教室?！半娮影嗯啤鄙系恼n表展示，讓學(xué)生了解到這個(gè)班級(jí)的課程安排情況。班級(jí)文化展示，校園通知，考場(chǎng)設(shè)置、坐位安排以及班級(jí)的榮譽(yù)獲得情況等等。

“電子班牌”在當(dāng)今智慧教育的背景下，已經(jīng)成為智慧校園不可或缺的支撐部分，其功能也將會(huì)不斷更新升級(jí)，在智慧教育中的作用也將會(huì)越來(lái)越大。

五、智慧校園打造“指尖上的服務(wù)”

應(yīng)該說(shuō)教育信息化的大幕已然拉開(kāi)，智慧校園是對(duì)數(shù)字校園的進(jìn)一步擴(kuò)展與提升，大數(shù)據(jù)時(shí)已經(jīng)到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)+已成為學(xué)校管理的新模式。我們不能做一個(gè)把頭埋進(jìn)沙堆里的鴕鳥(niǎo)，我們要迎合新的管理趨勢(shì)，勇于向傳統(tǒng)管理挑戰(zhàn)，大膽思考，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

目前，人們更多的依賴(lài)手機(jī)移動(dòng)終端來(lái)獲取信息，互動(dòng)及交流。手機(jī)已經(jīng)成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中必備的工具，當(dāng)然學(xué)生也不能拋除在外，如果非要把學(xué)生與手機(jī)隔離就等于把學(xué)生隔離在了時(shí)代之外。因此我們可以通過(guò)利用手機(jī)來(lái)改善我們的管理效果。

1．教職工校內(nèi)線上、線下的管理和服務(wù)相結(jié)合。

對(duì)于學(xué)校的重要通告，會(huì)議政策的安排傳達(dá)，各項(xiàng)工作的布署均中以通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)行即時(shí)發(fā)布。

2．校內(nèi)師生的線上與線下管理和服務(wù)

一是制作學(xué)校的宣傳畫(huà)冊(cè)，可以在學(xué)生沒(méi)來(lái)校之前完全了解學(xué)生情況，報(bào)道程序等信息，這也是學(xué)校一張獨(dú)具特色的宣傳名片。

二是利用學(xué)生手機(jī)數(shù)據(jù)來(lái)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化管理和精準(zhǔn)化服務(wù)，提高學(xué)校的運(yùn)行效果，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展和內(nèi)涵升本。

三是教師可以通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)與社交平臺(tái)的心情表達(dá)，預(yù)測(cè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心情，健康、學(xué)生群體事件預(yù)警包括危機(jī)管理的預(yù)警模式。雖然只是一種分析，但能及時(shí)降低事件發(fā)生的概率。

總之，智慧校園就是要形成一個(gè)線下集實(shí)體性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、內(nèi)涵性、特色性于一身的現(xiàn)代化校園，同時(shí)還要打造一個(gè)“綠色節(jié)能、平安和諧、科學(xué)決策、服務(wù)便捷”的線上管理校園。在智慧校園的創(chuàng)建過(guò)程中，學(xué)校要不斷的與互通共融，不斷的豐富智慧校園的內(nèi)涵和外延，要進(jìn)一步融合學(xué)校的教育教學(xué)、科研管理、便捷服務(wù)相結(jié)合，真正的實(shí)現(xiàn)智慧校園，智慧服務(wù)；智慧校園，智能管理；智慧校園、智慧科研；智慧校園，智慧教育。