于 飛

（海倫市第一中學(xué) 黑龍江海倫 152300）

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)

教育和引導(dǎo)教師打破傳統(tǒng)的角色定位，樹(shù)立一種合作、平等、民主的新型師生觀。如何在師生關(guān)系中把握平等、合作關(guān)系，首先，教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行換位思考，嘗試從學(xué)生的角度體驗(yàn)課堂教學(xué)，創(chuàng)造民主的課堂氛圍。如果教師理解了自己的行為對(duì)學(xué)生具有的意義，就能夠更好地修正行為，達(dá)到師生之間的平等、合作關(guān)系。其次，教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生的感受，使教學(xué)成為對(duì)話、交流和知識(shí)創(chuàng)新的活動(dòng)，這樣，師生之間不再是命令和服從關(guān)系，而是互相尊重、互相信任、真誠(chéng)交往、共同探索與交流的平等關(guān)系。因此，教師必須要考慮，怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！叭绻粋€(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，那他就成功了一半?！迸d趣對(duì)未知、對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的先決條件，掌握一定的知識(shí)又是創(chuàng)新的先決條件，可見(jiàn)這一點(diǎn)也是很重要的。首先要培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志、品質(zhì)。有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識(shí)。在拓寬學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內(nèi)長(zhǎng)骨、課外長(zhǎng)肉，讓潛在的創(chuàng)新意識(shí)大展宏圖。其次興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的“激素”，教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)思維的內(nèi)在動(dòng)力，解決學(xué)生創(chuàng)新思維的動(dòng)機(jī)問(wèn)題。中學(xué)生有好奇心、求知欲，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：在《采薇》一課中，可讓同學(xué)們?cè)谘凶x課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，從白天激烈的戰(zhàn)斗中幸存下來(lái)的士兵們?cè)诨臎龅倪吶麪I(yíng)地會(huì)談些什么呢？?jī)扇艘唤M進(jìn)行交談，請(qǐng)兩組當(dāng)堂表演，師生共同點(diǎn)評(píng)，通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高探究能力和創(chuàng)新能力。在探究活動(dòng)中，勇于提出自已的見(jiàn)解，尊重他人的成果，不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。注重學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在“研討課文，體味情感”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以說(shuō)話的方式走進(jìn)文本，走進(jìn)古代士兵的內(nèi)心世界，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又加深了學(xué)生對(duì)文意的理解。這樣，通過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，將原本枯燥的問(wèn)題具體化、形象化，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起其濃厚的興趣，啟迪他們的創(chuàng)新意識(shí)。[1]

二、尊重學(xué)生個(gè)體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利。教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，形成一種自由、民主的秩序，使學(xué)生在這種秩序中學(xué)習(xí)，按照自己的意圖和計(jì)劃行事，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要帶著學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)縣念環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知心理，學(xué)生有好奇心就會(huì)主動(dòng)地去探知，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間多邊活動(dòng)的有效合作過(guò)程。教師凡欲促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須在班上倡導(dǎo)有效合作，這樣，才有利于集體創(chuàng)新能力的發(fā)揮，才能有利于構(gòu)成培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“氣候”和“土壤”，才有利于創(chuàng)造一個(gè)師生之間相互交流、相互啟發(fā)、相互質(zhì)疑的場(chǎng)所。要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的向?qū)ё饔?，?chuàng)造性地運(yùn)用提高技巧，拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)有利于學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的積極探求心理和積極實(shí)踐的過(guò)程。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論法、研究法等鼓勵(lì)做到發(fā)散而集中，再由集中而發(fā)散。每個(gè)人都能以自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)自己的思想，使課堂上呈現(xiàn)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的局面，教師要友好地傾聽(tīng)，積極地肯定和鼓勵(lì)，使合作過(guò)程成為一個(gè)發(fā)揮民主自由和充滿智慧挑戰(zhàn)的過(guò)程。[2]

三、創(chuàng)設(shè)多問(wèn)氛圍，提高創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主融洽的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，教師不僅要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)發(fā)問(wèn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多思善問(wèn)，而且要對(duì)學(xué)生的發(fā)問(wèn)及時(shí)強(qiáng)化。有時(shí)候，學(xué)生的問(wèn)題可能是幼稚的，或者是鉆牛角尖的，甚至是錯(cuò)誤的，老師也應(yīng)一樣關(guān)注，認(rèn)真傾聽(tīng)，肯定其大膽的行為，找出其閃光點(diǎn)，然后，讓學(xué)生探討、辯論，集思廣益，最后，歸納提煉出令人誠(chéng)服的結(jié)論，這樣，既保護(hù)了學(xué)生多思善問(wèn)的積極性，也撞出了學(xué)生的智慧之火?？傊?，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立性、恒心、一絲不茍等閃光點(diǎn)要給予必要的尊重，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生是創(chuàng)新的主體，創(chuàng)新能力潛伏于每個(gè)學(xué)生之中。只有在適宜的環(huán)境和條件下，創(chuàng)新才會(huì)被激活，從而釋放出來(lái)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的生命活力在課堂中自由發(fā)展。[3]

總之，實(shí)施主體教育，主要途徑是在課堂教學(xué)關(guān)鍵所在的是教師轉(zhuǎn)變教育觀念。教師突破了傳統(tǒng)教育的束縛，誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生置于教育主體地位，在教育教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們突破陳規(guī)陋習(xí)，擺脫原有的知識(shí)范圍和思維定式的禁錮，對(duì)頭腦中已有的信息進(jìn)行重組，從而產(chǎn)生創(chuàng)造的新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師更應(yīng)該這樣充分相信學(xué)生，最大限度為學(xué)生提供寬松的環(huán)境，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新能力，才能成為二十一世紀(jì)所需求的全面發(fā)展的人才。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.2-3.

[2]朱及群.社會(huì)心理學(xué)[M].新華出版社，1991.

[3]張文婷 李志凱.教育學(xué)基礎(chǔ)教程[M].新華出版社，2008.

[4]高中語(yǔ)文教材，人民教育出版社，2006.11.