邱家譜

（桂林市民族中學(xué) 廣西桂林 541002）

一、問題的提出

新聞媒體曾報道中日青少年夏令營一些令人擔(dān)擾的情況：參加夏令營的中國青少年與同齡日本青少年相比，體質(zhì)之弱，尤其是精神力量之脆弱，令國人汗顏不已。有識之士發(fā)出警告：如此發(fā)展下去中國的下一代拿什么與日本同齡人抗衡?素質(zhì)教育理念的出現(xiàn)，讓人們感覺到了新的希望。[1]

我國提出了全面實施素質(zhì)教育，這是現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢。素質(zhì)教育強調(diào)全面性，密切結(jié)合社會和人的發(fā)展的需要，注意發(fā)揮人的智力潛能，強調(diào)人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。中學(xué)體育教育是中學(xué)教育的重要組成部分，同時也是國民體育的基礎(chǔ)，也是中學(xué)開展素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。中學(xué)體育在實施素質(zhì)教育中有著自身特點和其他學(xué)科教學(xué)不可替代的作用，對全面實施素質(zhì)教育有著積極的現(xiàn)實意義。素質(zhì)教育需要每一位體育教師在教學(xué)中既要給學(xué)生傳授一定的知識技能，增強學(xué)生的體質(zhì)，又要切實加強對學(xué)生的共產(chǎn)主義的思想教育與良好的思想品德教育。通過教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的“三熱愛”，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、團結(jié)互助、不怕困難、吃苦耐勞、堅忍不拔、頑強拼搏、勇往直前等品德與精神?？梢娂訌妼W(xué)生進(jìn)行政治思想教育，將直接影響下一代健康成長。因此認(rèn)為：教師在體育教學(xué)過程中如何滲德育，培養(yǎng)健康人格，實施素質(zhì)教育是值得目前研究與探討的重要課題。[2]

二、研究對象與方法

本文以中學(xué)體育教學(xué)為研究對象，采用了文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法等研究方法。

三、素質(zhì)教育的實施與做法

1．利用室內(nèi)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

每個學(xué)期，學(xué)校都有安排一定數(shù)量的室內(nèi)課，于是在教學(xué)中，體育教師應(yīng)充分利用這些機會，如開學(xué)導(dǎo)言課，雨天室內(nèi)課等。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上選擇一些情節(jié)生動，事跡感人的先進(jìn)事例來對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。用我國體育健兒的重大國際比賽中取得的優(yōu)異成績來激勵同學(xué)們，讓同學(xué)們進(jìn)一步樹立起學(xué)好知識為人民，我為祖國而學(xué)習(xí)的思想。如郭晶晶為了祖國的需要，不顧傷病的困擾，堅持為國爭光等等動人事跡去激勵同學(xué)們的愛國熱情與民族自豪感。通過這些教育，使同學(xué)們更進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)同學(xué)們?yōu)閲鵂幑獾氖姑信c責(zé)任感。

2．結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育

在教學(xué)中教師可以結(jié)合體育教學(xué)的特點對學(xué)生進(jìn)行多方面的教育。如通過體操或各種隊形的變換練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行美育和紀(jì)律教育；結(jié)合耐久跑及各種身體素質(zhì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；通過練習(xí)中的互相保護(hù)與幫助，對學(xué)生進(jìn)行團結(jié)友愛的教育；而通過對器材的分發(fā)與收撿可以對學(xué)生進(jìn)生責(zé)任感與勞動觀念的教育。因此在教學(xué)中，只要注意加強學(xué)生的思想教育，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德。

3．通過游戲、比賽，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育

游戲是同學(xué)們普遍愛好的體育活動之一。通過各種不同形式的游戲，可以促進(jìn)人體各個部位組織機能的發(fā)展，以及人體各種基本活動能力和身體素質(zhì)的提高。在游戲過程中，由于學(xué)生之間互相聯(lián)系，合作與對抗，因此便產(chǎn)生了個人與個人、個人與集體、集體與集體的關(guān)系。這些做法，特別有利于對學(xué)生進(jìn)行團結(jié)友愛，相互協(xié)作的集體主義思想教育。往往在游戲達(dá)到高潮時，同學(xué)們會表現(xiàn)出高度的興奮，有時甚至?xí)浺磺?，此時，各人心靈深處的美與丑都會展現(xiàn)出來。他們當(dāng)中，有的關(guān)心他人、有的堅持原則、有的堅忍不拔積極向上、有的則投機取巧、有的責(zé)怪同伴、有的灰心、有的驕傲，這就需要思想教育。以表揚為主、鼓勵學(xué)生勇于克服自己的不足，去爭取下一次的勝利。通過游戲與教學(xué)比賽等各種手段來達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成良好思想品德的目的。[3]

4．嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣

課堂常規(guī)是完成教學(xué)任務(wù)的根本保證。而課堂教學(xué)又是教師的重要工作，同時也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的組織紀(jì)律性和良好思想品德的重要場所。因此教師必須充分利用這一特殊的環(huán)境，及時加強對學(xué)生組織紀(jì)律性的培養(yǎng)與教育。于是在開學(xué)之初，教師根據(jù)各班具體情況，對同學(xué)們的集隊、著裝、請假制度、課堂紀(jì)律等方面都提出了具體而又嚴(yán)格的要求，并在日常的教學(xué)過程中認(rèn)真加以貫徹執(zhí)行。

5．完善課程的評價體系，體現(xiàn)以人為本的精神

評價體系作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)和手段，不能僅注重成績的表象特征，還應(yīng)體現(xiàn)能力增長的內(nèi)在特征，這也是現(xiàn)代教育中“以人為本”精神的體現(xiàn)。身體素質(zhì)與技能測評固然重要，但更重要的是體育過程本身和學(xué)生學(xué)識能力的提高。兼顧個體的差異性，突出教育主體的人格特征，就必須把過程與結(jié)果結(jié)合起來評價學(xué)生。以人為本，讓學(xué)生關(guān)注體育知識、技能、方法對自身健康的影響，注重體育行為規(guī)范和科學(xué)健身態(tài)度的養(yǎng)成這才是作為手段而應(yīng)用的評價體系所追求的效應(yīng)。面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的先天條件、興趣愛好和性格特征區(qū)別對待，允許學(xué)生按教師提出的目標(biāo)，根據(jù)自身的特點、起點和潛力，制定經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的目標(biāo)，反對追求達(dá)標(biāo)化的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)校體育教學(xué)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

結(jié)語

德育問題是關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的大問題，它是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程其牽涉面很廣，它必須由各個部門、各個學(xué)科的教師齊抓共管才能收到良好的效果；素質(zhì)教育是提高全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，新世紀(jì)對高素質(zhì)人才的需要，必須轉(zhuǎn)變觀念，對體育課程體系誓進(jìn)行全方位改革，體育教育作為實現(xiàn)素質(zhì)教育的十中主要途徑，其作用不言而喻。通過體育教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生良好的素質(zhì)，為其終身從事體育鍛煉，為將來在工作崗位上指導(dǎo)學(xué)生健身奠定堅定的基礎(chǔ)。

[1]江少平．學(xué)校體育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及其走向.體育科學(xué)研究.2006，（4）.

[2]韋謙．論體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用.體育科技.2006，（1）.

[3]楊敏,王志柱.中學(xué)體育教學(xué)實施素質(zhì)教育探討.內(nèi)蒙古體育科技, 2009.(1).