劉 穎

（海倫市第一中學(xué) 黑龍江海倫 152300）

一、物理學(xué)是自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科

研究物體運動基本規(guī)律的學(xué)科，它與數(shù)學(xué)、天文學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科都有密切的聯(lián)系，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天發(fā)揮著重要的作用。同時，物理學(xué)科作為高考的必考學(xué)科，地位至關(guān)重要。但學(xué)生普遍感覺物理難學(xué)，較為抽象，不好理解，是拉分學(xué)科。究其原因，我認(rèn)為有以下幾點。[1]

1．工具學(xué)科—數(shù)學(xué)不過關(guān)

很多學(xué)生都會有這樣的感覺，初中學(xué)習(xí)物理知識時，只要記住物理公式、定律，考試時分?jǐn)?shù)就不會太低。但是到了高中之后，雖然我們把公式已經(jīng)背的滾瓜爛熟，但還是不會做題，有時還會有這種感覺，老師講的時候都能聽懂，但是到自己做題的時候還是不會。我認(rèn)為主要原因在于，初中我們學(xué)習(xí)物理知識時所研究的內(nèi)容大多是比較單一的、而且多為靜態(tài)的，過程也并不復(fù)雜。但到了高中之后所研究的對象及運動過程要相對復(fù)雜一些，并且涉及內(nèi)容較多，對于一道題往往會涉及到好幾個知識點，因而很多問題不再是初中那樣生硬地套用公式就能解決的，而是必須先確立好研究對象，在受力分析的基礎(chǔ)上弄清整個運動過程，整理出這道題考察的知識點，結(jié)合物理公式再借助數(shù)學(xué)這個工具學(xué)科才能使問題得以解決。例如，高中物理選修3---1“帶電粒子在勻強磁場中的運動”一節(jié)中，只涉及到兩個公式，一個半徑公式，一個周期公式，兩個公式都非常簡潔明了，但是要想解決實際問題，首先必須畫出粒子在磁場中運動的比較接近實際的軌跡，通過圖形進而確定半徑，再通過圓心角確定運動時間，問題才能真正得到解決，這些都不是單純地套用物理公式就能解決的，首先畫出物體的運動軌跡對很多學(xué)生來說都非常困難，只有在畫出運動軌跡的基礎(chǔ)上才能進一步的確定圓心及半徑，這些都對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識包括幾何畫圖及計算能力要求較高，因而很多學(xué)生一遇到這樣的問題就會放棄，而帶電粒子在勻強磁場中的運動問題又是高考中的熱點和難點，所占分值較大，學(xué)生得分率較低，最終導(dǎo)致學(xué)生成績不理想。另外，在研究追及、相遇問題時我們也常用數(shù)學(xué)一元二次方程知識討論某些問題，比如兩物體是否會相遇、在能相遇的情況下會相遇幾次，就涉及到一元二次方程解情況的討論。再比如“必修二”物體做平拋運動時如何能使水平位移最大，就需要在物理知識列出試子的基礎(chǔ)上結(jié)合一元二次方程對應(yīng)的拋物線圖像求最值。類似的情況還有很多，所以我們必須對數(shù)學(xué)這個工具學(xué)科加以重視。[2]

2．學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)

多數(shù)學(xué)生物理學(xué)科的成績偏低，并非決定于智力因素，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不太恰當(dāng)，不知道應(yīng)該怎么去學(xué)，學(xué)習(xí)的惰性非常強，上課時完全依賴?yán)蠋?，只是被動的聽，缺乏獨立思考，老師講完一個類型題后，再出一道類似的問題時很多學(xué)生還是不會做，究其原因就在于老師在講解時很多學(xué)生只是機械地聽缺乏思考過程，沒有對問題真正理解。課下做題時，很多學(xué)生都是將參考答案放在旁邊，稍有不懂就去看答案，完全的依賴參考答案，久而久之學(xué)生獨立思考問題的能力越來越弱。平時學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散，只有考試時才會感到時間緊迫，由于物理學(xué)科與實際生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生往往會以想當(dāng)然的態(tài)度對待物理知識的學(xué)習(xí)，多數(shù)會根據(jù)日常生活的一些現(xiàn)象盲目地做出錯誤的結(jié)論，不去進一步探究，進而形成思維定勢。

3．缺乏學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科是一門較為抽象的學(xué)科，并且對學(xué)生的邏輯能力和推理能力要求較高，物理學(xué)涉及到的研究方法又很多，比如理想模型法、比值定義法、極限法、微元法、微小量放大法等等，在實際問題的研究中，還涉及到需要恰當(dāng)選擇研究對象，在進行受力分析時又不能出錯，在此基礎(chǔ)上還要求判斷運動形式不能出錯，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相應(yīng)公式再通過數(shù)學(xué)這個工具學(xué)科才能求解，所有過程環(huán)環(huán)相扣，每一步都不能出錯。這樣就會使得學(xué)生在心理上產(chǎn)生厭倦，眼不愿看，腦不愿想，毫無興趣可言。[3]

二、解決問題的對策

1．在平時的物理教學(xué)中，由于每一道題的解法都不唯一，在具體的問題中，凡是涉及到能用數(shù)學(xué)知識求解的問題，在課堂上盡量引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)這門工具學(xué)科去求解，只有這樣堅持下去，學(xué)生才能更加靈活地運用數(shù)學(xué)方法處理物理問題，從而不斷地提高數(shù)學(xué)能力。

2．在物理知識的學(xué)習(xí)過程中，要盡量地減少對老師和參考答案的依賴，遇到問題時盡量自己獨立去思考，課上必須跟隨老師的思路，更多時候我們跟隨老師聽的是解題方法，絕大多數(shù)物理問題是可以進行分類的，不同類型問題都有自己特定的解題方法，在做練習(xí)題時我們首先看它考查的是哪類問題，這類問題用什么方法解決，相比之下這是我們在課堂上更應(yīng)該著重去做的，對于理科知識的學(xué)習(xí)不做題是不行的，但我們也不必搞題海戰(zhàn)術(shù)，一類問題做三到四道就可以了，第一遍掌握解題方法，第二次做時進行鞏固，做第三道、第四道時提高熟練度，這樣就可以了?？荚嚨臅r候更多的是考察我們對知識的熟練度，有限的時間誰的解題速度快誰的成績就會高一些。同時我們在做了一定量習(xí)題的基礎(chǔ)上還要及時歸納總結(jié)，在自己的基礎(chǔ)知識過關(guān)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)淖鲆恍╇y度稍大一些的題目，不斷提升自己。

3．由于物理學(xué)科是一門實驗學(xué)科，因此在物理課的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)科特點，涉及到物理實驗時，盡量讓每一位同學(xué)都親自實驗，當(dāng)學(xué)生獲得了成功的喜悅時，自然而然就會產(chǎn)生興趣。與此同時我們還可以利用多媒體課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體動畫將復(fù)雜的物理過程展現(xiàn)給學(xué)生，加深理解。在教學(xué)中還可以滲透物理學(xué)史的內(nèi)容讓學(xué)生了解我們平時學(xué)習(xí)的定理、定律的來龍去脈，這樣，學(xué)生就可以從中了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的研究方法和整個思考過程，通過不斷學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的物理思維模式。

綜上分析可以看出問題是多方面的，作為物理教師我們要從多方面入手及時采取措施，幫助學(xué)生突破重重障礙，在輕松的氛圍中學(xué)好高中物理。

[1]宮艷霞．中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的成因與對策[J]．現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011.

[2]陳少平．高中物理學(xué)習(xí)困難的成因分析及對策研究[J]．讀與寫（教育教學(xué)刊），2016.

[3]高曉敬.如何通過高中物理課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2015.