彭志環(huán)

（羅定第一小學(xué) 廣東羅定 527200）

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要手段，因而也成為小學(xué)教育領(lǐng)域中的重要課題[1]。小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了班級(jí)文化對(duì)他們的成長(zhǎng)有顯著的影響，優(yōu)秀的班級(jí)文化能在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上班風(fēng)的形成。而忽視班級(jí)文化建設(shè)，乃至“異化”班級(jí)文化，就會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的危害[2]。因此，本文對(duì)班級(jí)文化建設(shè)在促進(jìn)小學(xué)生道德發(fā)展中的作用進(jìn)行了分析，探討并提出了小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的方法與策略。

一、班級(jí)文化建設(shè)在促進(jìn)小學(xué)生道德發(fā)展中的作用分析

1．小學(xué)生對(duì)班級(jí)的依賴(lài)性決定了班級(jí)文化對(duì)他們道德發(fā)展的重要意義

小學(xué)生心理不成熟，容易受到環(huán)境和他人的影響，喜歡模仿就是他們的一個(gè)重要特征，所以對(duì)班級(jí)有依賴(lài)性。這種依賴(lài)性也決定了班級(jí)文化對(duì)小學(xué)生道德發(fā)展的重要影響。小學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展起來(lái)的，開(kāi)始他們有明顯的他律特征，喜歡模仿他人，依戀群體，甚至盲從規(guī)則；隨著年齡增長(zhǎng)，他律將向自律轉(zhuǎn)化，表現(xiàn)為自主意識(shí)增強(qiáng)，懂得尊重他人，不再盲從成人社會(huì)的規(guī)則，并逐步形成系統(tǒng)的道德認(rèn)識(shí)。但這種道德發(fā)展是漸進(jìn)的，還缺乏強(qiáng)烈的道德原則和信念，道德判斷更多的依賴(lài)集體的道德觀念和原則，換句話(huà)說(shuō)，班級(jí)文化往往可以左右小學(xué)生對(duì)道德的判斷。

2．班級(jí)文化對(duì)小學(xué)生道德發(fā)展具有多重作用

首先，班級(jí)文化會(huì)促進(jìn)小學(xué)生道德認(rèn)知進(jìn)步。相比成人，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，而且抽象思維尚未發(fā)展起來(lái)，課堂講授德育的方式對(duì)他們不會(huì)很有效。而班級(jí)是小學(xué)生在校生活的“家”，也是他們接觸最多的一個(gè)社會(huì)群體，所以班級(jí)文化潛移默化的滲透對(duì)他們的道德認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生重要影響。人人都向往幸福、快樂(lè)的家，優(yōu)秀的班級(jí)文化就像“家”一樣吸引小學(xué)生參與其中，所以班級(jí)道德環(huán)境對(duì)小學(xué)生的是非判斷有著決定性的作用。班級(jí)中倡導(dǎo)的道德習(xí)慣、道德標(biāo)準(zhǔn)會(huì)促成小學(xué)生道德的養(yǎng)成和規(guī)范，并構(gòu)成他們價(jià)值觀的重要組成部分。如果一個(gè)小學(xué)生道德水準(zhǔn)不能與班級(jí)文化代表的價(jià)值觀念保持一致，會(huì)被其他同學(xué)視為“異類(lèi)”，也就無(wú)法融入班集體。

其次，班級(jí)文化會(huì)促進(jìn)小學(xué)生道德情感升華。按照一些心理學(xué)觀點(diǎn)，道德情感是個(gè)體在后天生活中形成的，其產(chǎn)生的基礎(chǔ)是道德行為實(shí)踐后的情感體驗(yàn)，并引起行為人的情感共鳴。由于小學(xué)生直接接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較少，班級(jí)就成為他們實(shí)踐道德行為的主要場(chǎng)所，班級(jí)文化對(duì)他們的磁力也就更強(qiáng)。他們道德情感的體驗(yàn)主要是與班級(jí)文化共鳴產(chǎn)生的，集體主義、愛(ài)國(guó)主義等也都是在班級(jí)文化熏陶下形成和發(fā)展的。

再次，班級(jí)文化會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生的道德意志。小學(xué)生的道德意志是其自身心理成長(zhǎng)與外部文化交互作用下產(chǎn)生并得到增強(qiáng)的，其后盾來(lái)自道德信念的支撐。有研究表明，隨著年齡增長(zhǎng)小學(xué)生的自控力和自覺(jué)性會(huì)逐步加強(qiáng)，但如果沒(méi)有外部的監(jiān)督也難以持續(xù)，在班級(jí)文化影響下的道德意志就會(huì)發(fā)揮重要作用。由于班級(jí)相對(duì)社會(huì)更為純潔，小學(xué)生在班級(jí)文化的氛圍中更容易促成道德信念的形成和內(nèi)化。

最后，班級(jí)文化會(huì)規(guī)范小學(xué)生的道德行為。道德意識(shí)是內(nèi)在的，只有當(dāng)它以實(shí)際行動(dòng)出現(xiàn)的時(shí)候才能為人所認(rèn)識(shí)，這種由道德意識(shí)驅(qū)動(dòng)下的實(shí)際行動(dòng)就稱(chēng)為道德行為。顯然，良好的班級(jí)文化會(huì)約束和規(guī)范小學(xué)生的道德行為。正如前面所述，當(dāng)一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出的道德行為與班級(jí)文化抵觸時(shí)，他就會(huì)感受到其他同學(xué)的不屑，那么他就會(huì)自覺(jué)矯正自己的行為，以便為大家所認(rèn)可。

二、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的方法與策略

1．優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造和諧氛圍

班級(jí)環(huán)境包括硬件的自然環(huán)境和軟件的心理環(huán)境[3]。兩方面的環(huán)境對(duì)學(xué)生道德發(fā)展都有潛移默化的作用。自然環(huán)境要舒適優(yōu)美、大方得體，讓學(xué)生置身其中會(huì)自然而然地產(chǎn)生積極向上、發(fā)奮圖強(qiáng)的情感。明亮的教室、整潔的桌椅、美觀的擺設(shè)、醒目的標(biāo)語(yǔ)及板報(bào)等，向?qū)W生透露的是和諧、溫馨、積極的信息。心理環(huán)境的塑造要讓班級(jí)具有凝聚力和歸屬感，為此班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)建民主和諧的氛圍。例如班級(jí)成員團(tuán)結(jié)互助，當(dāng)學(xué)生遇到心理困惑就能得到班集體的幫助和支持。

2．豐富班級(jí)活動(dòng)，展現(xiàn)特色文化

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的重要層面，通過(guò)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)能力，挖掘潛力，并增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，教師應(yīng)與學(xué)生共同制定活動(dòng)規(guī)則和活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)規(guī)則意識(shí)，并創(chuàng)建有特色的班級(jí)活動(dòng)形式。例如圍繞有意義的主題，每個(gè)月精心組織一兩次主題班會(huì)，或參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。班主任可借助學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系和職業(yè)特點(diǎn)，利用校外資源開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀工廠(chǎng)、舉辦講座等。

3．創(chuàng)建公平制度，引導(dǎo)自我管理

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。班級(jí)制度是小學(xué)生日?；顒?dòng)的準(zhǔn)則，覆蓋班級(jí)建設(shè)的方方面面。班級(jí)制度的建立必須尊重學(xué)生的意見(jiàn)，這樣才能贏得學(xué)生的認(rèn)可，并得到認(rèn)真的遵守和執(zhí)行。班級(jí)制度的制定，須經(jīng)學(xué)生充分的討論，班委會(huì)的修改，全班學(xué)生投票表決通過(guò)，才能成為正式執(zhí)行的制度。班級(jí)制度應(yīng)包括班級(jí)公約、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生制度、班級(jí)干部制度、突發(fā)事件處理制度、獎(jiǎng)懲制度等。

4．培育班級(jí)精神，塑造良好形象

班級(jí)精神由班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、輿論、班級(jí)形象、人際關(guān)系、價(jià)值觀念等組成，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，也是班級(jí)的靈魂所在。班級(jí)價(jià)值觀念是班級(jí)成員在本班級(jí)實(shí)踐過(guò)程中形成的基本信念和對(duì)班級(jí)意義的終極判斷，不等同于學(xué)校價(jià)值觀念或其他班級(jí)的價(jià)值觀念，所以一定要結(jié)合本班特點(diǎn)。班風(fēng)的形成是班級(jí)全體成員在班級(jí)實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出的行為傾向，反映了班級(jí)的形象。樹(shù)正風(fēng)才有好形象。

結(jié)語(yǔ)

班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，良好的班級(jí)文化可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，形成積極向上、團(tuán)結(jié)友好的氛圍。它是寶貴的德育資源，需大力培育和珍視，但目前班級(jí)文化建設(shè)多停留在外在形式方面，其隱性的德育功能未得到充分利用，因此班級(jí)文化建設(shè)更應(yīng)重視對(duì)小學(xué)生道德發(fā)展的作用，這樣才能全面釋放班級(jí)文化的德育價(jià)值。

[1]宋婧.論小學(xué)班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2015(4)：11-12.

[2]趙國(guó)棟，易連云.班級(jí)文化的學(xué)生道德發(fā)展功能研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012(17)：4-6.

[3]鄭剛.班級(jí)環(huán)境對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2016,2(23)：209.