莊軍民

(江蘇省泗陽縣眾興中學 江蘇 泗陽 223700)

合作學習作為一種有效的教學手段,在實際教學中,組織學生進行學習分組,以組為單位進行合作探究,教師指導小組成員進行自主學習和自主探究,鍛煉學生自主學習意識和自主學習能力,培養(yǎng)學生獨立思考習慣,發(fā)揮出團隊的智慧,激發(fā)出學生的學習興趣和學習動力,提高教學水平。對此,在初中地理教學中,教師要正確認識合作學習教學方式,并結(jié)合教學目標和教學內(nèi)容,引入合作學習,完善初中地理教學結(jié)構(gòu),完成教學任務。

一、初中地理合作學習的意義

首先,我們應該正確認識小組合作教學開展的重要意義。小組合作可以激發(fā)學生的學習興趣,營造輕松的學習環(huán)境。小組合作探究學習教學方式打破了傳統(tǒng)的教師單向灌輸?shù)慕逃Ｊ?真正把課堂交給學生,學生可以在課堂上提出自己的意見,這樣使學生能夠更好地投入到課堂上,對初中地理課程感興趣。興趣是最好的老師,學生自然會更投入的學習初中地理課程。而且在輕松、愉悅的氛圍下,學生能夠大膽地提出自己的見解,這對學生的創(chuàng)造力和表達力都有很好的提升。

其次,通過小組合作可以最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。小組教學改變了以往的教學模式,充分地發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位,并以小組為基礎(chǔ)進行教學。小組合作探究性學習是指教學過程中,學生在教師指導下,通過自主、探究、合作的學習方式對教學內(nèi)容進行自主學習、深入探究的一種教學模式,在初中地理教學中,應用小組合作探究式學習模式,不僅能夠深化學生對知識技能的理解與掌握,還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,對促進學生良好發(fā)展有著重要的意義。

同時小組合作還可以提高學生的組織能力。在小組合作中,每個小組都會有組長負責整個組的學習與紀律,老師充分利用這個機會,讓每個組員輪流當組長,每個人都經(jīng)歷過管理的過程,在學習態(tài)度和課堂紀律上更能以身作則,同時讓每個人都有機會鍛煉領(lǐng)導組織力,這樣有利于每個學生各項能力的提升。特別是對于性格內(nèi)向的學生,通過這樣的鍛煉能夠提升他們的自信心和溝通能力,這對學生以后的學習和生活都有很大的幫助。

當然,小組合作的優(yōu)勢還有很多很多,比如,可以提高學生的團體合作能力;提高班級的凝聚力;還可以充分發(fā)揮學生的潛能等等。為此,作為初中地理學科教育工作,我們要深刻重視合作學習的優(yōu)勢,不斷提高自身能力,從而促進合作學習的有效開展。

二、初中地理合作學習的形式

小組討論的形式在合作學習中應用最廣泛,因為設(shè)計簡單,容易操作,而且場面熱鬧。地理教材內(nèi)容如果是通過讀圖培養(yǎng)學生的綜合分析能力,建議采用討論式。例如《氣溫的分布》這一節(jié)課,新課標要求學生通過閱讀世界平均氣溫的分布圖,掌握世界氣溫的分布規(guī)律,提高閱讀等溫線圖的技能。由于內(nèi)容抽象,按以往“教師講,學生聽”的舊教學模式,教學過程肯定枯燥無味,教學效果差。故根據(jù)教學要求由教師設(shè)計問題,交由學生小組討論解決,把課堂交回學生的手上,活躍了課堂氣氛,調(diào)動學生的積極性,以先進帶動后進,教師講的時間少了,輔導學生的時間多了,教學效果得以提高。

地理教學中,地圖的使用是經(jīng)?；?在地圖中要尋找某一地理要素,如果采取同桌互助,則能達到事半功倍的效果。特別是在不同的頁面中尋找地理事物的內(nèi)在聯(lián)系時,同桌的兩位同學分別翻到不同的頁面,進行對照,可以減少頁面的翻動,而且直觀明了,方便同桌之間討論學習。例如：要查看人口的分布與地形的關(guān)系,同桌的兩個同學一個翻開地形圖,一個翻開人口密度圖來一起看,一起分析。這種方式在地理教學中廣泛利用,效果相當不錯。

地理課堂上經(jīng)常要求將地理事物落實在圖上,特別是中國的山脈、大洲和大洋、中國的鐵路分布等內(nèi)容。這些內(nèi)容單一,要求記憶量大,單單是老師講,學生聽,肯定非常枯燥。在講授《地形復雜多樣》這節(jié)課時,課前老師準備好空白的《中國山脈分布圖》和剪好的中國山脈的名稱,在課堂上,在把中國各種走向的山脈落實在圖上的教學環(huán)節(jié)中,教師可以通過競賽式來完成。先明確告訴學生活動的目的,就是將不同走向的山脈粘貼在空白的《中國山脈分布圖》,以前后兩張桌子四個同學組成的小組為單位,比一比哪個小組完成得又快又準確。活動完成之后,由老師和同學共同選出表現(xiàn)最佳的小組。就這樣組內(nèi)合作,組間競爭,既提高學生的動手能力,加深記憶,又激起了學生主動學習的欲望,活躍了課堂氣氛。

三、結(jié)語

綜上所述,新時期,對于初中階段地理學科教育教學,我們要重視合作學習的有效開展。在教學過程中,充分認識合作學習的重要意義,合理的、科學的構(gòu)建合作小組,以及適當選取合作問題,加以合理指導,從而真正的促進初中地理優(yōu)質(zhì)合作教學的有效開展?？偟膩碚f。初中地理的教學要符合初中階段學生的心理特點,課堂的開展要以學生為主,營造積極向上的課堂氣氛,同時激發(fā)起其探索科學的熱情。合作學習教學模式是一種比較符合師生互動的教學結(jié)構(gòu)形式,符合教學目標的設(shè)定,應該在今后的地理教學中加以廣泛應用。

要真正實施小組合作化教學,讓課堂活動有效開展,讓學生成為學習的主體,教師必須接受新的教學思想,敢于放手,勇于放手,思路靈活,設(shè)計出典型的小組合作化問題,對小組合作進行及時正確的引導,才能真正優(yōu)化我們的地理課堂教學,讓我們的地理課堂真正成為學生成長的樂園,教師成長的田園。