（蘭溪市職業(yè)中專(zhuān) 浙江蘭溪 320011）

所謂“條條大路通羅馬”，每位學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上會(huì)選擇不同的方向。選擇職校學(xué)校的學(xué)生以往總被貼上“差學(xué)生”、“不聽(tīng)話(huà)”、“調(diào)皮搗蛋”等標(biāo)簽，往往會(huì)忽略掉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和潛能。而這些學(xué)生以往跟老師的“對(duì)立”也延續(xù)到了職校，使班主任工作很難展開(kāi)，班主任工作的重要性毋庸置疑，因此，如何當(dāng)好班主任，合理展開(kāi)班主任工作迫在眉睫。結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的班主任管理，從以下幾點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明。[1]

一、多改變，少埋怨

自參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作。學(xué)生是從各個(gè)初中所謂的“后進(jìn)生”選拔出來(lái)的，貪玩是他們的天性。剛開(kāi)始填寫(xiě)家庭信息表時(shí)，有幾位學(xué)生連父母的名字都寫(xiě)不對(duì)，并且一臉無(wú)辜的說(shuō)：“都怪他們的名字太難寫(xiě)了！”，弄得我哭笑不得。[2]

記得是一個(gè)周一的中午，處理幾個(gè)學(xué)生鬧矛盾的事情，學(xué)生互不相讓?zhuān)夷X子里忽然一個(gè)念頭出現(xiàn)：“既然環(huán)境不改變，我先改變自己試試，也許他們會(huì)被我感染呢”。茅塞頓開(kāi)的我改變了教育、管理方法。三周之后，我們班級(jí)居然成了“三比競(jìng)賽”的優(yōu)勝班級(jí)，同學(xué)們也是異常興奮，從那以后我發(fā)現(xiàn)他們非常愿意和我交流。

我們埋怨環(huán)境不好，也許是因?yàn)樽约翰粔騼?yōu)秀；我們埋怨學(xué)生難教育，也許是我們的教育方法太單一。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)非常糟糕的環(huán)境時(shí)，我們要少一些埋怨，從改變自己做起，只有適應(yīng)了環(huán)境，事情才能向著我們喜歡的方向改變。[3]

二、多互助，少“敵對(duì)”

剛接手班級(jí)時(shí)，我也做好了心理準(zhǔn)備，他們個(gè)性強(qiáng)、承受能力差，心理素質(zhì)低，對(duì)一些問(wèn)題的看法往往是偏激的。一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)他們也有非常多的優(yōu)點(diǎn)，他們有較強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取愿望，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。我們?nèi)绻麑⒚恳晃粚W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都開(kāi)發(fā)出來(lái)，我們的班級(jí)管理工作將非常順利。

學(xué)生犯錯(cuò)我們教育他們的時(shí)間，我們不能把學(xué)生當(dāng)做“對(duì)手”，我們要站在學(xué)生內(nèi)心深處真善美的角度去向他提出幫助：我們需要他做什么，我們?cè)鯓幼霾艜?huì)更好。這樣，學(xué)生才不會(huì)反感，才會(huì)覺(jué)得我們?cè)趲椭?。師生之間建立了互助的關(guān)系之后，我們的教育工作、班級(jí)管理工作便會(huì)左右逢源。

三、多欣賞，少批評(píng)

著名教育改革家魏書(shū)生先生說(shuō)過(guò)：“任何的真理都有一定的時(shí)空范疇，如果多走了一小步就會(huì)成為謬誤。”在與人的交往過(guò)程中，從欣賞學(xué)習(xí)的角度去出發(fā)，會(huì)有非常多的益處。對(duì)于毛主席、周總理、錢(qián)學(xué)森、鄧稼先這些偉人，我們要去吸收、學(xué)習(xí)他們的淵博學(xué)識(shí)和高尚品質(zhì)。對(duì)于我們的學(xué)生，我們也要想方設(shè)法的去學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處。

有一次晚上我查寢，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)一臉沮喪地站在下面，詢(xún)問(wèn)之后得知他閑著沒(méi)事，把自己的床鋪拆開(kāi)了，但是卻裝不上去了。正在大家非常著急的時(shí)間，另一位同學(xué)說(shuō)：“老師，讓我試試吧?！蔽一剡^(guò)頭來(lái)，原來(lái)是我們班上課經(jīng)常睡覺(jué)、不按時(shí)交作業(yè)的“小懶蟲(chóng)”。沒(méi)想到他三下五除二就把床鋪裝好了，原來(lái)是螺栓的方向我們裝反了，剛好卡住了床板。我當(dāng)即就表?yè)P(yáng)他動(dòng)手能力強(qiáng)、善于觀察并任命他做我們班的后勤總務(wù)官。從那以后我們班的桌椅板凳、掃帚等工具再也沒(méi)有出現(xiàn)“缺胳膊、少腿”的情況。這位同學(xué)也沒(méi)辜負(fù)我的期望，不但保證了班級(jí)的后勤，上課也不睡覺(jué)了，并且在實(shí)訓(xùn)課上總是第一個(gè)完成工件。

每一位同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，有的時(shí)間需要我們認(rèn)真的去挖掘，我們要用欣賞的眼光去看每一位同學(xué)。作為班主任，在教育教學(xué)過(guò)程中我總是引導(dǎo)同學(xué)之間多學(xué)習(xí)彼此，少互相指責(zé)。同學(xué)間都相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，那么他們的優(yōu)點(diǎn)將會(huì)越來(lái)越多，他們之間也會(huì)越來(lái)越團(tuán)結(jié)，大家的關(guān)系也會(huì)越來(lái)越融洽，班級(jí)也將會(huì)越來(lái)越好管理。

四、多微笑，少發(fā)怒

在我們的生活中，微笑的魅力是無(wú)窮大的。如果我們?cè)谂c學(xué)生交往的過(guò)程中，經(jīng)常保持幾分微笑，學(xué)生就會(huì)感到他受到了尊重，就會(huì)覺(jué)得他和老師之間的距離很近，那么就會(huì)更愿意接受老師的教導(dǎo)。

空姐在工作時(shí)會(huì)時(shí)刻保持微笑，哪怕乘機(jī)人員百般刁難；服務(wù)員在上班期間會(huì)時(shí)刻保持微笑，哪怕顧客無(wú)理取鬧。同樣的，教育也需要微笑，面對(duì)經(jīng)常遲到、早退的學(xué)生，我們不要嚴(yán)肅的批評(píng)，而是要在詳細(xì)的了解情況之后，微笑著循循善誘，這樣既讓他覺(jué)得老師給了他面子，又讓他對(duì)自己的問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)，這樣他才會(huì)積極、主動(dòng)的去改正自己的錯(cuò)誤。[4]

作為班主任，我們要積極、樂(lè)觀，時(shí)刻保持微笑，這樣更容易感染學(xué)生，更容易使學(xué)生積極向上。積極、樂(lè)觀地處理問(wèn)題，可以使復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，更能讓師生之間相互諒解。

五、多商量，少獨(dú)裁

剛當(dāng)班主任的時(shí)間，很多班級(jí)工作都不知道從何下手，一開(kāi)始的時(shí)間也做過(guò)一些錯(cuò)誤的決定。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，便努力尋找解決問(wèn)題的辦法。校運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)讓每班上報(bào)入場(chǎng)口號(hào)并設(shè)計(jì)出和本班專(zhuān)業(yè)有關(guān)的入場(chǎng)儀式，我思來(lái)想去，沒(méi)有好的方案。我便召集班干部進(jìn)行商量，大家你一言我一語(yǔ)的，很快一個(gè)完美的方案就出來(lái)了。

從那以后每當(dāng)有任務(wù)的時(shí)間，我便召集班干部進(jìn)行商討。班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生不好，我便找班干部商量，班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生比之前有了明顯的變化；班團(tuán)活動(dòng)不會(huì)設(shè)計(jì)，我便和同學(xué)們商量，同學(xué)們幫我想出了非常好的班團(tuán)活動(dòng)；學(xué)生實(shí)訓(xùn)不認(rèn)真，我和大家商量出了開(kāi)展技能競(jìng)賽的辦法，同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)課上明顯認(rèn)真了很多。隨著一次次的商量，我發(fā)現(xiàn)班集體越來(lái)越團(tuán)結(jié)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性也提升了很多，班級(jí)也發(fā)生了很大的變化。

俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，作為班主任我們?cè)谧鲆粋€(gè)決定之前，要盡可能讓更多的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，讓他們感受到他們是這個(gè)集體的一份子。如果我們凡事都和學(xué)生進(jìn)行商量，將會(huì)減少很多的矛盾，我們的班主任工作一定會(huì)事半功倍。

希望來(lái)自于努力，成功來(lái)源于奮斗，我深知肩上扛著教書(shū)育人的重?fù)?dān)，我將繼續(xù)努力，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的班主任。