（深圳市寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東深圳 518101）

學(xué)習(xí)的最高境界就是快樂地享受學(xué)習(xí)的過程，而樂于學(xué)習(xí)的人才最有可能成為獲得真知的人！游戲，就是快樂學(xué)習(xí)的一個重要形式。

有報(bào)導(dǎo)說獅子在馬戲團(tuán)里給人們表演節(jié)目時，它們其實(shí)并沒有真正掌握那些絕技，而只是在電棒的威懾下和美食的引誘下建立的簡單的條件反射。一旦它們離開那個環(huán)境，它們可能會忘得一干二靜；而在原始森林中，母獅帶著她小獅子一起學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)的時候，它們一起打鬧嬉戲，一會兒相互追逐競賽，一會兒又扭打了在一起。小獅子們在這種快樂的游戲過程中，學(xué)會了奔跑、學(xué)會了覓食、學(xué)會了自我保護(hù)，也學(xué)會了謀生的本領(lǐng)，并伴隨其終生！

是什么在其中起了關(guān)鍵性的作用呢？對了，是“快樂的游戲”！游戲，多么神奇的一個字眼！每一個孩子無不心向往之，恨不得馬上就能參與其中。游戲?yàn)槭裁从腥绱舜蟮哪Яδ?？教育家福祿培爾解釋道：“游戲是兒童活動的特點(diǎn)，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡?！?/p>

同樣的道理對于小學(xué)的英語教學(xué)，也是有效的?！柏澩媸呛⒆拥谋旧?，游戲是兒童的天性”！游戲作為深受小學(xué)生喜愛的活動，實(shí)施于英語課堂之中，可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情大大增強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)效率，并且游戲所創(chuàng)設(shè)的真實(shí)、復(fù)雜、多變的環(huán)境，可以充分訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力，提高英語的運(yùn)用能力，從而達(dá)到英語生活化的目的。

因此，游戲之于英語課堂，尤其是小學(xué)的英語課堂，是一個不可或缺的法寶，但，它卻并不是萬試萬靈的仙丹。所以，在游戲的設(shè)計(jì)、執(zhí)行的細(xì)節(jié)上，一定要細(xì)致、考究，做到恰到好處。

一、拿捏好時機(jī)，讓游戲的導(dǎo)入水到渠成

1．游戲使復(fù)習(xí)變得不再千篇一律，而成為刺激的智力大測驗(yàn)。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)了jacket， coat等一系列衣物的單詞后，老師拿各種不同的衣物，學(xué)生快速地說出相對應(yīng)的單詞，如果反復(fù)多次，學(xué)生的積極性就會減弱，這時，老師可安排這樣的游戲。比如“Steven Says”的游戲，教師指著自己說“Steven”，在聽力訓(xùn)練中由老師發(fā)出命令。當(dāng)大家聽到“Steven Says，sandals!”大家立即拿出自己的的單詞卡片“sandals”，并大聲讀出來“sandals”; 若老師只是說了“sandals!”大家就坐下什么也別做。若誰做錯了，就暫時退出游戲，不犯錯者為贏。通過這一系列的游戲，這群孩子都會豎起耳朵，集中精力，他們的熱情將會再次激發(fā)起來。

2．在鞏固加強(qiáng)舊知識、呈現(xiàn)新知識和進(jìn)行機(jī)械操練的時候，游戲的引入可以讓呈現(xiàn)和操練更加生動、有效地進(jìn)行。如開火車游戲，將學(xué)生分成1、2、3、4組，每組的第一個同學(xué)在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學(xué)以第一個單詞末尾的字母開頭，列舉出第二個單詞，且不能與寫過的單詞重復(fù)。看哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。或是分成兩組，依次讀出編有序號的單詞。這些簡單的游戲，既鞏固操練了知識，情感上又得到了體驗(yàn)，并在激烈得競賽中加深了印象。

3．課堂教學(xué)當(dāng)中難免會有高潮和低谷，當(dāng)學(xué)生的情緒比較低落的時候或出現(xiàn)“無聊”情緒的時候，游戲可解“燃眉之急”。比如碰到比較多難讀難記的單詞的時候，可用“碰地雷”、將錯就錯等游戲，促使他們主動積極區(qū)別單詞的不同讀法，使學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，并能提高他們課后記單詞的興趣。

（1）將錯就錯 ：學(xué)生坐在自己的座位上， 老師在教室里隨意走動，然后突然停在一個學(xué)生面前，用手指著自己的卡片說：I have four pictures.（有意講錯） 那個學(xué)生也將錯就錯，指著自己的卡片說：I have four pencils .

（2）“碰地雷”：在英語課堂教學(xué)中，新單詞學(xué)完之后的機(jī)械操練是比較枯燥的，有的學(xué)生可能表露出厭煩的情緒。此時用上這個游戲可重新激起學(xué)生的興趣：在一個單詞、兩個單詞或者一句話的下面放下一個地雷， 此時這個單詞或者這句話是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one、two、three ，bomb! 向他砸過去！大家哄然一笑，在歡笑中學(xué)生也扎實(shí)地掌握了知識！

二、恰到好處，適度的安排游戲

在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們并不是只為了讓學(xué)生開心、玩耍才去玩游戲，更不是單單為了上課氣氛活躍而去玩游戲的，玩游戲的目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地掌握知識。因此在游戲以前，制定相應(yīng)的規(guī)則是絕對必要的。沒有規(guī)則，游戲過程就會很“亂”，有規(guī)則才能“活而有序”。當(dāng)學(xué)生玩得非常熱烈的時候，我們就要往回撤了，并輔之以一些溫和的游戲，讓學(xué)生既能體會到游戲的快樂，又能完成對知識的掌握。如：“warm and cold”游戲 ：在教學(xué)單詞“picture”的時候，可以把一張圖片事先放在某個同學(xué)的抽屜中，讓其中一個人來找，其他同學(xué)可以提示幫助齊聲朗讀“picture”，當(dāng)尋找者接近目標(biāo)時，同學(xué)們的朗讀聲就變得響亮；當(dāng)尋找者遠(yuǎn)離目標(biāo)時，同學(xué)們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標(biāo)為止。通過這種游戲，既可以讓學(xué)生高漲的情緒慢慢地平靜下來，又能夠反復(fù)操練單詞和句子的讀音，進(jìn)一步地鞏固和加深印象。

三、根據(jù)實(shí)際情況，合理整合游戲

有一大部分游戲的適用性很強(qiáng)，不管什么內(nèi)容，都能夠套用，如cop不走樣。但也有些游戲，卻不是什么內(nèi)容都適用的。這時，我們應(yīng)該多開動腦筋，選擇最適當(dāng)?shù)挠螒?，并在有可能的情況下整合不同的游戲。比如在玩“train、 train、 go，go，go！”游戲的時候，也可以把true or false的游戲有機(jī)結(jié)合進(jìn)去。

俗話說：興趣是最好的老師！讓游戲和英語課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來就是要讓學(xué)生通過游戲輕松地學(xué)習(xí)英語、快樂地學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而達(dá)到以此為樂，愛上學(xué)習(xí)的境界。相信我們的學(xué)生一定能在快樂的英語課堂上學(xué)好英語、收獲知識、提高自己的英語綜合能力。