（重慶市酉陽縣麻旺初級中學校 重慶 409806）

新課標教學大綱對初中學生的語文閱讀量做了詳細的規(guī)定，但是僅由課堂教學來使學生進行閱讀是遠遠達不到大綱的要求。大部分學生沒能進行有效課外閱讀的原因主要是教師對學生課外閱讀培養(yǎng)的忽視，認為學生在課堂的閱讀量已經(jīng)能滿足教學要求。第二個原因是學生在閱讀過程中忽視閱讀的方法，學生在課下對于讀物的選擇有點盲目，缺少科學的方法進行閱讀，從而導(dǎo)致讀而不精?？偟膩碚f，想要提高學生課外閱讀效率，需要師生對課外閱讀有正確的認識。[1]

一、在初中語文課堂上閱讀問題的分析

1．教師對課外文學名著的掌握程度較低

在傳統(tǒng)的教學模式下，學生的學習成績是教學工作進展是否成功的唯一指標，教師在對學生進行課外文學名著的指導(dǎo)學習時，會受到學生學習成績壓力的影響。同時因為課堂的教學時間有限，所以在課堂上常常對課外名著的指導(dǎo)有所忽視。同時在課下，教師主要精力放在了備課和學生作業(yè)的批改上，導(dǎo)致了教師自身對課外文學著作的閱讀量也較為短缺。在對學生進行課外指導(dǎo)時，教師的整體文化水平在整個指導(dǎo)工作中起著重要的作用。但在大部分初中學校中，由于教學時間安排和各種因素所影響，導(dǎo)致教師自身文化水平以及對課外文學名著掌握程度較低。[2]

2．教學指導(dǎo)過程枯燥乏味

因為在實際教學工作中，課堂時間非常有限，對學生的文學培養(yǎng)更為有限，導(dǎo)致學生對文學名著的認識十分單一和局限，不能夠深層次去體會文學名著的內(nèi)在含義。在傳統(tǒng)的教學工作中，教師通常是一味填鴨式教學，學生在枯燥乏味的教學指導(dǎo)過程中很難對文學名著提起學習興趣，無法激發(fā)學生的學習積極性，并且教師忽視了與學生的互動過程，導(dǎo)致學生沒能融入整個教學工作當中去。

3．學生對課外閱讀作用認知不足

閱讀課外經(jīng)典名著可以對學生的文學素養(yǎng)以及語文寫作能力的提高帶來許多好處，但是由于學生對課外閱讀作用的認知不足，導(dǎo)致了學生的整體素養(yǎng)難以得到有效的提高。在教材中出現(xiàn)的文學著作多為國內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)典的作品，經(jīng)歷了時間的驗證，不僅可以培養(yǎng)學生的文學功底，而且對學生的世界觀和價值觀的建成起到了一定的作用，所以學生應(yīng)該重視課外文學著作的閱讀，這樣不僅可以提高學生的文學認知面，而且可以大大的增加學生的知識儲備。[3]

二、對于初中語文的課外閱讀提出相應(yīng)對策

1．提升教師的文學素養(yǎng)

教師的專業(yè)文學素養(yǎng)對學生進行課外文學著作指導(dǎo)時的影響很大，如果教師有著過硬的文學底子和專業(yè)的文學素養(yǎng)，那么在指導(dǎo)學生時是一個輕車熟路、如魚得水的過程，在使自己享受文學帶來的愉快的環(huán)境過程中同樣使學生體驗到文學的樂趣。所以教師應(yīng)該加強自身專業(yè)文學素質(zhì)的培養(yǎng)，對文學作品有著深入的分析和探索，豐厚自己的文化，只有這樣才能有利于學生課外閱讀指導(dǎo)的順利開展。

2．教導(dǎo)學生用聯(lián)想的方式提升對文學的想象力

在許多較為經(jīng)典的文學作品中，作者很多采用精煉的語言進行場景和情節(jié)的描述，給讀者留下了很大的想象空間，所以對學生進行課外文學閱讀指導(dǎo)時，可以使學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和對應(yīng)的知識了解程度對作品進行相應(yīng)的聯(lián)想，這樣不僅有利于學生想象力的培養(yǎng)，同時還可以使學生的邏輯思維能力有所提升。一百個讀者心中有一百個阿Q，學生自己理解文學作品的過程中可以理解到那份獨特的文學魅力。

3．使學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣

在進行課外文學作品閱讀時，學生應(yīng)該在閱讀過程中對那些優(yōu)美的文段和句子做讀書筆記，寫下屬于自己的感想，有必要時甚至可以摘錄下來。在閱讀完時寫上一段觀后感，或多或少，抒發(fā)屬于自己的那份感想。這樣的閱讀方式是一種特別好的閱讀方法，不僅能夠行之有效的使學生進行深入了解文學作品中的內(nèi)在含義，更能對應(yīng)的加強學生的閱讀感受，深入的體會文學的魅力。

結(jié)語

新時代對初中語文的閱讀工作提出了新的時代要求，所以在實際的教學工作中，對于學生進行課外閱讀工作的指導(dǎo)要以激發(fā)學生的閱讀積極性為主旨，對閱讀活動的安排方式要合理科學的進行。目標是使學生能夠?qū)W會如何閱讀以及愛上閱讀，同時教師在進行閱讀指導(dǎo)工作時要不斷進行學習，不斷革新自己的教學方法，只有這樣才能最大程度的提升學生的整體文學素養(yǎng)。