一、關(guān)于中職物聯(lián)網(wǎng)課程實(shí)踐教學(xué)的時(shí)代背景

1.物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是在計(jì)算機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用，以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)的基礎(chǔ)上形成發(fā)展的。顧名思義也就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。它與互聯(lián)網(wǎng)相比，不僅僅是網(wǎng)絡(luò)，也是物與物之間進(jìn)行的信息交換和通信，是一種業(yè)務(wù)和應(yīng)用，是互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展和延伸。因此，通過不斷改革和創(chuàng)新應(yīng)用，滿足用戶的日益發(fā)展的需求，是物聯(lián)網(wǎng)保持長(zhǎng)久發(fā)展和旺盛生命力的靈魂。而它主要的工作原理就是利用互聯(lián)網(wǎng)等通信技術(shù)把傳感器、控制器、機(jī)器、人員和物等通過一種新的方式聯(lián)在一起，形成人與物、物與物相聯(lián)，實(shí)現(xiàn)信息化、遠(yuǎn)程管理控制和智能化的網(wǎng)絡(luò)。

2.工作導(dǎo)向的教學(xué)理念的引進(jìn)。工作導(dǎo)向概念的提出是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論與實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)弊端而提出的。它強(qiáng)調(diào)的是人對(duì)于工作過程中的知識(shí)積累和應(yīng)用設(shè)計(jì)，而并非單一的專業(yè)技能。注重對(duì)于中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，是在專業(yè)技能、實(shí)踐操作能力以及解決問題的能力綜合統(tǒng)一下的職業(yè)行動(dòng)能力。具體應(yīng)用在教學(xué)過程中表現(xiàn)為：教學(xué)的整體行動(dòng)過程、教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、咨詢者角色的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生作為學(xué)習(xí)和行動(dòng)的主人翁地位。

二、目前中職物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.教師對(duì)于新事物、新認(rèn)識(shí)的儲(chǔ)備不到位。物聯(lián)網(wǎng)在中職院校作為一門實(shí)踐性的拓展課程，緊跟時(shí)代潮流和科技的發(fā)展要求，但是，物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)中涉及到大量的專業(yè)傳感知識(shí)和最新的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用功能。而中職院校的教師在對(duì)新事物和新認(rèn)識(shí)的儲(chǔ)備上沒有超前的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)校對(duì)于教師的培訓(xùn)也存在滯后性，因此不利于教師及時(shí)主動(dòng)的掌握教學(xué)內(nèi)容，也就不利于物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課程的順利進(jìn)展。

2.教師的教學(xué)方法陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。在目前的中職物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過程中，有些教師的教學(xué)方法仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行，教師以課程的主要知識(shí)點(diǎn)講解，以考試知識(shí)點(diǎn)的抽查為輔，檢查學(xué)生是否學(xué)習(xí)到位。但是，物聯(lián)網(wǎng)的更新的速度是非?？斓模@種靠理論、靠知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)課程的教學(xué)要求。教師教學(xué)方法的落后和固化，就會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)思維能力，從而難以達(dá)到解決問題的能力，久而久之，就會(huì)在物聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)中迷失方向，甚至失去興趣。

3.物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一化，無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。中職院校的物聯(lián)網(wǎng)課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是以每一門具體的課程作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，因此非常的單一，學(xué)生無(wú)法將每門與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行相互聯(lián)系，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。這樣的設(shè)置不利于學(xué)生對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)的肢體知識(shí)架構(gòu)形成一個(gè)完整的認(rèn)知體系，也就難以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和系統(tǒng)思維能力。

三、中職物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)改革的目標(biāo)和主要依據(jù)

1.以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和專業(yè)性為目標(biāo)。中職院校作為專業(yè)技能人才的培養(yǎng)基地，在物聯(lián)網(wǎng)課程的教學(xué)上更是如此，物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新興事物及拓展課程，中職院校必須在物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)課程改革上下功夫。針對(duì)目前教學(xué)中存在的主要問題，理論聯(lián)系實(shí)際，以工作導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，從院校、教師到學(xué)生，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和專業(yè)性為目標(biāo)，爭(zhēng)取將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)物聯(lián)網(wǎng)整體結(jié)構(gòu)和發(fā)展體系有著系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計(jì)和具體的操作中發(fā)揮創(chuàng)新和設(shè)計(jì)作用，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用和推廣。

2.物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)改革的主要依據(jù)。

（1）教育的發(fā)展理念。現(xiàn)代教育對(duì)院校的教學(xué)要求是培養(yǎng)學(xué)生的全民素質(zhì)和綜合能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，以及實(shí)踐動(dòng)手的能力和充分參與設(shè)計(jì)過程的能力，而不是一味只注重課本知識(shí)的傳達(dá)。尤其是對(duì)于中職院校來(lái)說，擔(dān)負(fù)的這一使命就更加突出。因?yàn)橹新氃盒Ｊ俏覀儗I(yè)性和職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地和搖籃，而目前對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)課程的教學(xué)又處于摸索和初步試驗(yàn)的階段。現(xiàn)有的教學(xué)手段和方法難以適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展和逐步系統(tǒng)化、多面化的學(xué)科教育要求，因此必須在中職院校的物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)中實(shí)施改革，以適應(yīng)教育發(fā)展的根本理念，培養(yǎng)學(xué)生成為真正的物聯(lián)網(wǎng)高端人才。

（2）社會(huì)和科技對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才的要求。科技是第一生產(chǎn)力，而人才是科技進(jìn)步的主推力量和關(guān)鍵因素。物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)新興事物，是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)后發(fā)展的第三信息浪潮。因此，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)人才的要求也十分高的，高素質(zhì)物聯(lián)網(wǎng)人才的缺乏已經(jīng)在一定程度上制約了物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。中職院校為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)人才的需求，開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程，在一定程度上為物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域培養(yǎng)了可用之才。但是，隨著物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，涉及的領(lǐng)域和范圍越來(lái)越廣，而對(duì)人才的要求也就越來(lái)越嚴(yán)格?，F(xiàn)有的教學(xué)模式難以培養(yǎng)出適合物聯(lián)網(wǎng)要求的創(chuàng)新、思維、涉及、操作執(zhí)行等全面優(yōu)化的綜合性人才，因此，必須進(jìn)行教學(xué)課程的改革，這是社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)和物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)于人才的新要求和必然趨勢(shì)。

四、中職物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)改革實(shí)踐的主要內(nèi)容

1.基于市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)于人才的需求，面向?qū)嶋H的開展教學(xué)活動(dòng)。市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)這一新興產(chǎn)業(yè)的人才需求是：能夠應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，加上過程中的設(shè)計(jì)和獨(dú)立思考能力，邏輯思維和創(chuàng)新能力，并且要求學(xué)生設(shè)計(jì)出的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目能夠經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，中職院校物聯(lián)網(wǎng)教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中應(yīng)該多以先進(jìn)典型的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為參考，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)課本知識(shí)自主研發(fā)學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，并通過分析比較得出自主研發(fā)系統(tǒng)與企業(yè)系統(tǒng)之間存在的差距，從而不斷改善，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有面向?qū)嶋H、面向企業(yè)和市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，才能培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求并且有競(jìng)爭(zhēng)力的中職物聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀人才。

2.基于學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，以工作為導(dǎo)向。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，最終目的是為了走向社會(huì)，謀求自己的一份事業(yè)。為了讓學(xué)生在走向社會(huì)的工作崗位上能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中拔得頭籌，在平時(shí)的教學(xué)過程中就必須以工作為導(dǎo)向，教學(xué)活動(dòng)的開展和設(shè)計(jì)必須建立在工作導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，以學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展為教學(xué)工作的目的。教師除了對(duì)于理論知識(shí)的講解外，必須將相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)課程連貫起來(lái)，讓學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)整體的認(rèn)知，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的模擬應(yīng)用和創(chuàng)新，從而使得學(xué)生在走出校園、走向社會(huì)的時(shí)候，迅速勝任自己的本職工作，在市場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，謀取到適合自己的職業(yè)，并為物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

3.基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主觀能動(dòng)性對(duì)于中職院校物聯(lián)網(wǎng)課程的教學(xué)成果有著重要的影響。因此，教師必須基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)方法和模式上下功夫，采取理論聯(lián)系實(shí)踐，增加實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和系統(tǒng)模擬建設(shè)，提高學(xué)生的積極參與性和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中采取多媒體、微課堂等混合教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生在課堂內(nèi)容感興趣可，才愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去對(duì)物聯(lián)網(wǎng)涵蓋的多方面內(nèi)容和整體系統(tǒng)進(jìn)行研究，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)教育的根本理念和市場(chǎng)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)人才的全面需求。

五、中職物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)改革的主要作用和影響

1.符合教育的根本理念。工作導(dǎo)向基礎(chǔ)上的中職物聯(lián)網(wǎng)的課程教學(xué)改革，是教育由“重理論輕實(shí)踐”向理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)的教育理念的新轉(zhuǎn)變，是符合現(xiàn)代教育的根本要求。實(shí)踐證明，物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)改革對(duì)于中職學(xué)生在創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和解決問題的能力方面有著很大的塑造和提升作用，尤其是物聯(lián)網(wǎng)作為新時(shí)代的發(fā)展事物，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及面廣，更新?lián)Q代的速度快，這就要求人才必須在意識(shí)和思維能力商跟得上時(shí)代和科技網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的根本目的。

2.促進(jìn)中職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。中職院校作為專業(yè)性和技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地，在物聯(lián)網(wǎng)人才緊缺的情況下，開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)課程，其目的就是為了在于高等院校額競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰。那就必須突顯出中職院校自身的特色和長(zhǎng)處。因此，中職院校必須在以工作為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)課程的教學(xué)改革。注重理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)訓(xùn)中不斷培養(yǎng)學(xué)生探索和實(shí)踐動(dòng)手的能力，并且不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與和設(shè)計(jì)物聯(lián)網(wǎng)的整體系統(tǒng)，并在實(shí)際模擬應(yīng)用中國(guó)不斷進(jìn)行改善和創(chuàng)新，通過在校的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)方面的整體認(rèn)知能力和專業(yè)性技能。只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，才能吸引源源不斷的生源，才能促進(jìn)中職院校的長(zhǎng)久發(fā)展。

3.促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說，在校期間的學(xué)習(xí)成果必然會(huì)在日后的工作和生活中得到檢驗(yàn)。為了使得學(xué)生在走上工作崗位后不落后于別人，擁有專業(yè)技能，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中擁有自己的一席之地。在中職院校的物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)過程中必須以工作導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行改革，以學(xué)生的自我發(fā)展和前途為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)模式和教學(xué)方法上著手改進(jìn)。爭(zhēng)取培養(yǎng)學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)課程方面的全面性和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。

總之，物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，使得教育和市場(chǎng)對(duì)于中職院校對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。中職院校必須基于工作動(dòng)向，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)課程的教學(xué)從模式到方法，再到理念進(jìn)行改革，并通過實(shí)踐性教學(xué)，不僅促進(jìn)中職院校的長(zhǎng)久發(fā)展，也促進(jìn)學(xué)生的自我提升和綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)出更多的物聯(lián)網(wǎng)高端人才。

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