中職院校旨在為社會輸送人才，就目前來看，我國中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)中還存在諸多問題，筆者將對其展開研究。

一、中職平面設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀

就目前來看，我國中職院校計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)還存在諸多問題，如課程設(shè)置不合理、學(xué)生學(xué)習(xí)情況不容樂觀、教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊、“校企合作”模式實施廣度和深度不夠。

1.課程設(shè)置不合理。課程設(shè)置的合理性直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。中職院校平面設(shè)計專業(yè)課程體系通常由基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程構(gòu)成，基礎(chǔ)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)，同時也是中職平面設(shè)計專業(yè)的重要課程。而專業(yè)課程則對學(xué)生要求更高，安排了素描、計算機(jī)操作系統(tǒng)、色彩等基礎(chǔ)課程。

平面設(shè)計專業(yè)并非是純理論教學(xué)，在實際教學(xué)中應(yīng)將理論教學(xué)與實際訓(xùn)練結(jié)合起來，幫助學(xué)生有效掌握知識。實際上，平面設(shè)計的中心是美術(shù)與創(chuàng)造，在平面設(shè)計中應(yīng)將豐富的想象力應(yīng)用其中，因此美術(shù)功底的匱乏會對平面設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)形成阻礙。從實際情況來看，部分中職院校在平面設(shè)計專業(yè)中主要設(shè)立了網(wǎng)頁設(shè)計、圖形圖像設(shè)計等課程，忽視了對學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難以落實。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)不高。平面設(shè)計專業(yè)旨在對學(xué)生構(gòu)圖能力及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實踐操作，輔以基礎(chǔ)理論。我國中職院校的學(xué)生通常基礎(chǔ)知識不夠牢固，英語數(shù)學(xué)均十分薄弱，在一定程度上對計算機(jī)繪圖課程、三維建筑課程的開展造成影響，當(dāng)學(xué)生接觸與英語相關(guān)任務(wù)時便會手足無措。此外中職院校學(xué)生缺乏自我約束能力，在課程教學(xué)中難以集中注意力，對于教師講述的知識一知半解。另外，學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)及美術(shù)功底均體現(xiàn)在其作品上，但部分學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中缺乏對美術(shù)課程的重視，導(dǎo)致其專業(yè)能力與崗位要求距離甚遠(yuǎn)。

3.教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。據(jù)筆者調(diào)查，教師在實際教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)搜集了相關(guān)教案，在課堂教學(xué)中，教師只做一味演示，學(xué)生爭先模仿，基于這種教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生僅僅能掌握一些操作技巧，難以真正應(yīng)用。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因還應(yīng)歸咎于教師自身因素，中職院校教師層次不明，導(dǎo)致其教學(xué)水平不一，有些教師善于美術(shù)分析，但對平面設(shè)計軟件不甚了解，有些教師藝術(shù)修養(yǎng)高但缺乏計算機(jī)操作技能，教師專業(yè)素養(yǎng)的參差不齊直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.“校企合作”模式實施廣度和深度不夠。在校企合作辦學(xué)中，實習(xí)單位分散，學(xué)生人數(shù)較多，教師難以全面顧及每位學(xué)生，部分學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間，不能以身作則，忽視企業(yè)管理制度規(guī)定， 而且對企業(yè)頂崗實習(xí)認(rèn)知不足，不能圓滿完成企業(yè)不同崗位分配的實踐任務(wù)。同時，學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三者間的配合不夠，頂崗實習(xí)缺乏制度保障，由此使“校企合作”模式實施廣度與深度不達(dá)標(biāo)。

二、計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)對策

綜上，筆者對計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，從中發(fā)現(xiàn)諸多問題，若不及時改善便會對計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)造成不良影響，據(jù)此中職院校應(yīng)采取有效的教學(xué)對策，如轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、合理設(shè)置課程、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建高素質(zhì)教學(xué)隊伍、構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系。

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為促進(jìn)計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)的有效開展，中職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不僅將目標(biāo)放在人才培養(yǎng)上，還應(yīng)結(jié)合各個行業(yè)具體要求。計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)主要對懂藝術(shù)能創(chuàng)作的人才進(jìn)行培養(yǎng)，向裝潢設(shè)計、影樓、廣告公司相應(yīng)崗位輸送人才。學(xué)校應(yīng)根據(jù)崗位屬性來安排專業(yè)課程，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力及想象力。與此同時還應(yīng)增設(shè)藝術(shù)鑒賞課程，進(jìn)一步提高學(xué)生能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識。

2.課程設(shè)置的改革。為促進(jìn)平面設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，應(yīng)加大人才培養(yǎng)力度。如若人才素質(zhì)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，便會浪費多方努力。在平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，加大革新力度，課程編排中應(yīng)劃分為三個階段，即基礎(chǔ)準(zhǔn)備期、專業(yè)學(xué)習(xí)期、專業(yè)實踐期。幫助學(xué)生更了解平面設(shè)計行業(yè)本質(zhì)特點，把握行業(yè)變化規(guī)律。前期所有鋪墊都是為了在實訓(xùn)期時學(xué)生能獨立完成任務(wù)，通過最終的考核。

3.培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，學(xué)生一旦選擇這一專業(yè)便表示學(xué)生具備極高興趣，為培養(yǎng)學(xué)生繪圖構(gòu)圖能力，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。舉個例子，教師在課程教學(xué)中可讓學(xué)生用手機(jī)處理自己拍攝的照片，并將照片與熱點聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

4.構(gòu)建高素質(zhì)教學(xué)隊伍?！靶Ｆ蠛献鳌笔切@與企業(yè)在發(fā)展中尋求的一種共同利益契合形式。針對“校企合作”辦學(xué)中尚存的宏觀政策引導(dǎo)及資金支持體系不完善等問題，要進(jìn)一步完善“校企合作”相關(guān)扶持政策。通過溝通、協(xié)調(diào)，基于共同利益目標(biāo)需求，在政府引導(dǎo)與學(xué)校支持下，從制度與法律層面進(jìn)一步落實校企合作制，以便更好地教導(dǎo)學(xué)生操作技巧等知識。

在此過程中，要充分發(fā)揮專業(yè)委員會學(xué)者成員的專業(yè)化優(yōu)勢，使其在學(xué)科建設(shè)與實訓(xùn)培訓(xùn)指導(dǎo)中，對學(xué)生加以引導(dǎo)、考核、支持等；定期開展實訓(xùn)活動與技能操作比賽，不斷在實踐中優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案。結(jié)合企業(yè)與社會需求，針對人才在企業(yè)頂崗實習(xí)中凸顯的問題加以修正，為其提供改進(jìn)建議，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與實踐目標(biāo)的一致性。

5.構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該是全方位、多層面的，在全面發(fā)展的同時，突出專業(yè)的素質(zhì)。因此，職業(yè)院校需要構(gòu)建出多元化的教學(xué)評價體系，使多元化的評價能夠提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生在各方面的綜合素養(yǎng)。多元化的評價體系需要從不同方面對學(xué)生的計算機(jī)能力、計算機(jī)水平、計算機(jī)知識掌握程度以及綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面的評價。不能僅以考試的成績來評價學(xué)生水平的高低，而是更加需要注重學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)評價中，應(yīng)當(dāng)通過課堂理論知識考核、計算機(jī)實踐應(yīng)用能力考核，以及在校企聯(lián)辦中學(xué)生的實習(xí)成績進(jìn)行綜合判斷。其中，計算機(jī)的實踐應(yīng)用能力與學(xué)生的實習(xí)成績，應(yīng)該作為評判的重要標(biāo)準(zhǔn)，以此能夠讓學(xué)生重視計算機(jī)的實踐應(yīng)用，提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)水平，促進(jìn)職業(yè)院校的教學(xué)水平不斷提升。

為了對學(xué)生的知識、技能以及情感心態(tài)進(jìn)行全面的、多元化的評價，在計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)中可以通過多元化的評價模式，以評價表、檔案袋評價等來收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實表現(xiàn)，讓學(xué)生清楚地意識到自己的每一個學(xué)習(xí)過程。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，平面設(shè)計的應(yīng)用已經(jīng)滲入到各行各業(yè)，因此熟練掌握平面設(shè)計的專業(yè)知識和技能是適應(yīng)社會的必要條件之一，尤其是眾多的中職學(xué)生，熟練操作計算機(jī)是他們步入社會的基礎(chǔ)技能。對此，應(yīng)結(jié)合中職院校專業(yè)高技能人才培養(yǎng)中的制約性因素，加大“校企合作”政策扶持力度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理設(shè)置課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高素質(zhì)教學(xué)隊伍，構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系，加強(qiáng)對人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化管理。

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