（吉林省長春市農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)初級中學(xué) 吉林長春 130000）

一、教學(xué)方式多樣化，激起學(xué)習(xí)欲望

英語作為一門語言類的學(xué)科，對剛步入初中的學(xué)生而言，接觸一門外國語言確實有一定難度，在教學(xué)中，教師如果不能運用自己的教學(xué)機智進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，則很難控制整個教學(xué)活動的進(jìn)程，并讓學(xué)習(xí)陷入一種緊張的狀態(tài)中。所以，在英語教學(xué)活動中，想要構(gòu)建高效英語課堂，就需要教師靈活運用自己的教學(xué)機智、教學(xué)理念，通過多樣化、靈活化的教學(xué)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足不同群體的學(xué)習(xí)需求。借助多媒體技術(shù)現(xiàn)代多媒體技術(shù)是現(xiàn)階段教育教學(xué)中一種有效的教學(xué)方式，以其集文字、圖片、視頻等于一體的功能，完美地將課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅將抽象的文字變得生動、形象，還以其直觀的視覺體驗為學(xué)生帶來了一場視覺盛宴，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力，還增強了課堂的趣味性，對學(xué)生的識記與掌握都有著深遠(yuǎn)影響。情境創(chuàng)設(shè)法情境創(chuàng)設(shè)法主要是通過相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，讓其身臨其境，如聞其聲的一種新興教學(xué)方式。在初中英語教學(xué)中，教師則可利用這種教學(xué)情境的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動的口語交際情境，讓其在具體的對話中加強對單詞、句子以及語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與了解，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)的有效性。

二、影響初中英語教育興趣提升的因素

1.學(xué)生方面

從初中學(xué)生的角度來講，由于接觸英語的機會和時間較少，并且在日常的生活中多是用母語進(jìn)行交流，沒有英語交際的背景環(huán)境，所以學(xué)生接觸的英語知識都是僵化的單詞和語法，并沒有靈活地用起來，就降低了對英語的興趣，漸漸地放棄了學(xué)習(xí)這一門課程。另外，有部分學(xué)生有畏難情緒，遇到難題并不去解決它，而是繞道而行，長久以往，這些問題堆積起來，變成了學(xué)習(xí)英語的障礙墻，尤其是語法的學(xué)習(xí)，沒有弄懂會直接導(dǎo)致后期英語的學(xué)習(xí)過程，最終也引起了興趣的喪失。例如，簡單的人稱單復(fù)數(shù)問題，“be”動詞的一般現(xiàn)在時主要是三種形式“am／is／are”，過去式主要有“was／were”。很多同學(xué)在進(jìn)行使用或者答題時容易將“I”與“is”搭配，因為他們慣性思維地認(rèn)為“I”是單數(shù)。有些同學(xué)意識到問題但是依然沒有去解決，多次反復(fù)地犯錯，甚至到初三還是有同學(xué)在基礎(chǔ)語法存在錯誤。學(xué)生自身的這些因素都影響著其英語學(xué)習(xí)興趣的提升。

2.教師方面

從英語教師的角度來講，其教學(xué)模式和方法都在一定程度上影響著學(xué)生的興趣培養(yǎng)。首先，教學(xué)模式的傳統(tǒng)化使得英語課堂始終保持“教師講，學(xué)生記”的方式，學(xué)生沒有自主參與到學(xué)習(xí)中來，只是機械式地接受英語知識。而對于語言來說，只獲得書本知識，沒有實際應(yīng)用，是無法做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來擺脫這種枯燥感。其次，是教學(xué)方法的單一化，教師沒有充分運用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)，將多媒體與英語教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對英語產(chǎn)生疲倦感，無法提升他們對于英語的學(xué)習(xí)激情。

三、注重課堂延伸拓展，加強內(nèi)外課堂結(jié)合

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，初中階段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)與書面運用的能力，換言之就是培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說的綜合能力。英語是一門與我們的生活實際息息相關(guān)的工具性學(xué)科。因此，在教學(xué)中，教師就可充分利用這一教學(xué)特點，對整個英語教學(xué)課堂進(jìn)行合理的延伸與拓展。通過與學(xué)生周圍事物以及生活實際之間的聯(lián)系，加強學(xué)生對課外知識與課內(nèi)知識的有機融合。此外，為了能夠讓學(xué)生有更多的機會說英語，教師還可以利用假期時間，組織學(xué)生到各大名牌大學(xué)中進(jìn)行實踐，通過與英語相關(guān)專業(yè)的學(xué)長以及學(xué)姐的親身對話，加強學(xué)生的英語表達(dá)能力，讓其將課堂所學(xué)知識運用到實處，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣與魅力。此外，為了強化學(xué)生的口語表達(dá)能力與英語表達(dá)欲望，教師還可推薦一些經(jīng)典的電影，讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行觀看，還可針對某部電影在班上展開一次討論會，讓學(xué)生就自己對這部電影的一些看法與自己的見解進(jìn)行簡要的闡述。

結(jié)語

綜上所述，目前初中生對于英語的學(xué)習(xí)興趣存在一定的干擾，因此本文從學(xué)生自身以及教師方面的影響因素為基礎(chǔ)來分析了初中生英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)障礙，并從教學(xué)模式、方法以及教具三個方面來探究提升初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)力度，幫助學(xué)生喜歡上英語，更全身心地投入到英語的知識習(xí)得中來，積極配合教師的教學(xué)開展。