（甘肅省隴南市宕昌縣新寨鄉(xiāng)立志壩小學(xué) 甘肅隴南 748508）

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是十分重要的。但是從當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)情況來看，老師在教學(xué)過程中更多的將重點集中在課本知識方面，而閱讀能力的提高僅僅依靠課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過大量的課外閱讀訓(xùn)練，才能實現(xiàn)閱讀能力的綜合提升，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。因此，深入分析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，擴展學(xué)生閱讀的知識面，對于促進小學(xué)生語文綜合能力的提升具有非常積極的現(xiàn)實意義。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1.對于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的作用

在當(dāng)前的素質(zhì)教育形勢下，陳舊的教學(xué)理念是影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的主要因素[1]。并且在教學(xué)實踐中，學(xué)生的考試水平和考試技巧成為老師教學(xué)的重點內(nèi)容，而綜合能力，尤其是閱讀能力的培養(yǎng)，老師卻很少關(guān)注，這顯然不符合素質(zhì)教育的主流趨勢，長此以往，不僅影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，而且會使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對以后的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以在一定程度上擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，幫助小學(xué)生在理解和掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，突破能力提升的壁壘，在深化語文教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，提升語文閱讀能力，進而為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

2.符合素質(zhì)教育發(fā)展的整體趨勢

隨著教育形勢的不斷發(fā)展，小學(xué)教育也面臨著嚴(yán)峻的改革趨勢，只有進行符合時代發(fā)展特點的變革，才能更好的適應(yīng)當(dāng)前教育的基本要求，更好的為學(xué)生以后的成長和發(fā)展服務(wù)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，各方面能力的培養(yǎng)逐漸成為教師關(guān)注的主要問題，這也是素質(zhì)教育的大勢所趨。閱讀能力是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備的主要能力，良好的語文閱讀能力不僅能夠有效提高學(xué)生的語文應(yīng)試成績，而且對于學(xué)生適應(yīng)未來競爭也具有十分重要的意義，由于傳統(tǒng)教學(xué)過于重視知識的講解和灌輸，忽視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在以后的發(fā)展過程中遇到瓶頸[2]。因此，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，符合當(dāng)前課程改革發(fā)展和素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，同時對于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量也具有重要作用。

3.對于學(xué)生語文綜合能力提升具有重要作用

在傳統(tǒng)教育形式下，學(xué)生在理解和掌握知識的過程中存在較多的問題。因為受傳統(tǒng)教育觀念的影響，灌輸式教育是小學(xué)語文教學(xué)普遍采用的形式，并且老師因為具有一定的授課壓力，所以在教學(xué)過程中對于學(xué)生的關(guān)注程度不夠，一味追求教學(xué)進度的情況屢見不鮮。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，其主要原因是當(dāng)前小學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)和考試壓力，并且由于小學(xué)語文教學(xué)評價體系滯后，因此考試成績成為評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況和老師教學(xué)水平的重要參考指標(biāo)，所以老師在教學(xué)過程中完全按照考試大綱對學(xué)生進行知識講解[3]。在這樣的教學(xué)形式下，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，將不能很好的理解語文知識。課外閱讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以較少傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的問題，讓學(xué)生在理解所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，不斷擴展語文視野，這對于提高學(xué)生的語文綜合能力具有十分重要的作用。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.應(yīng)用課外閱讀提升小學(xué)語文教學(xué)的趣味性

在小學(xué)教育階段，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，知識的趣味性是影響接受和理解程度的關(guān)鍵因素，因此，為了有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，注重提升教學(xué)的趣味性是非常重要的，這也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素[4]。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統(tǒng)教學(xué)評價方式的不利影響，老師在教學(xué)過程中將主要精力都集中在知識的講解和灌輸之上，對于課堂趣味性的關(guān)注普遍較少，對于課外閱讀的重視程度不夠，在這樣的教學(xué)模式之下，要想提升教學(xué)質(zhì)量是非常困難的。因此，老師在應(yīng)用課外閱讀的過程中，應(yīng)該對教學(xué)的趣味性給予重點關(guān)注，并且積極采取行之有效的方式，提升教學(xué)的趣味性，從而有效發(fā)揮課外閱讀的預(yù)期作用，實現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.利用課外閱讀優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，小學(xué)語文教學(xué)計劃都是由老師獨立設(shè)計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的綜合能力，老師應(yīng)該對小學(xué)語文教學(xué)計劃進行重新調(diào)整，為語文教學(xué)制定一個相對明確的指導(dǎo)方向。具體來說，老師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和對知識的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對教學(xué)計劃進行針對性的調(diào)整，利用課外閱讀優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，擴展小學(xué)生的語文知識面，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生語文綜合能力培養(yǎng)，把課外閱讀貫穿到小學(xué)語文教學(xué)的全過程中[5]。除此之外，對于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該對教學(xué)計劃進行動態(tài)調(diào)整，促進小學(xué)語文教學(xué)計劃不斷優(yōu)化升級，為促進小學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。

結(jié)語

課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生的知識面，因此老師應(yīng)該對課外閱讀給予重點關(guān)注，不斷創(chuàng)新和改進應(yīng)用形式，促進語文教學(xué)質(zhì)量進一步提升。