（山東省煙臺經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)潮水中心小學(xué) 山東煙臺 265617）

當(dāng)前小學(xué)德育管理，在實(shí)現(xiàn)社會主義辦學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，逐步提高小學(xué)德育工作管理水平，建立完善的德育工作制度，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行自我教育與管理，激發(fā)小學(xué)生的參與積極性，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的教育力量，共同推動(dòng)德育教育工作的順利進(jìn)行。

一、學(xué)生的思想道德教育工作中存在的不足

1.德育目標(biāo)不明確

當(dāng)前，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任，對德育教育工作不重視不關(guān)心，沒有認(rèn)識到開展思想道德教育的重要性。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一味強(qiáng)調(diào)智育教育，而將德育教育置于不顧，有的老師認(rèn)為，學(xué)生思想道德教育工作缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，認(rèn)為思想道德教育對學(xué)生的影響不大，存在較多走形式現(xiàn)象。在現(xiàn)實(shí)社會當(dāng)中，存在大量不利因素不利于小學(xué)生成長，因此對思想道德教育工作不研究不探討，不能掌握思想道德教育規(guī)律，有的老師只做表面文章，出現(xiàn)問題時(shí)只懂得處理表面現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校思想道德教育工作收不到應(yīng)有的效果。

2.德育教育工作不合理

思想道德教育內(nèi)容的科學(xué)性，指的是有利于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生接受并轉(zhuǎn)化為自己的知識，歷史時(shí)期不同則對思想道德教育的要求不同，思想道德教育內(nèi)容要與社會主流精神保持一致。但當(dāng)前學(xué)校思想道德教育工作，一味沿用傳統(tǒng)內(nèi)容，過于強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育，而在思想道德教育工作中不能有效創(chuàng)新，不能融入時(shí)代精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，而老師則成為課堂主體，由于師生地位不平等導(dǎo)致師生間，不能開展合理的交流與溝通，思想道德教育效果低下。[1]

3.小學(xué)德育的方法不當(dāng)

小學(xué)德育教育內(nèi)容存在著嚴(yán)重的“假、大、空”等現(xiàn)象，不能結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行，存在大量成人教育內(nèi)容，過于強(qiáng)調(diào)口頭教育，學(xué)習(xí)內(nèi)容過于抽象，大多小學(xué)生不理解，因此德育教育效果不佳。而且由于內(nèi)容過難，不具備較強(qiáng)的針對性與趣味性，大多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于被動(dòng)接受的地位，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，德育效果令人擔(dān)憂。[2]

4.家校不能有效結(jié)合

農(nóng)村小學(xué)生的家長文化程度不高，有的學(xué)生家庭只懂得溺愛孩子，存在著嚴(yán)重的單親、隔代看護(hù)、留守兒童、寄養(yǎng)兒童等特殊情況，學(xué)校與家庭的聯(lián)系過少。

5.網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生的影響過大

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校德育工作迎來了發(fā)展的機(jī)會，但同時(shí)也面臨著大量困難。網(wǎng)絡(luò)中存在著大量不良信息，不利于學(xué)生的健康成長。

二、提高小學(xué)德育教育管理水平的策略

1.正確認(rèn)識學(xué)校德育教育工作

隨著新課程改革的快速發(fā)展，德育教育遇到的問題不斷增多，對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師來說，要敢于面對各種新問題、新困難，開展德育教育的目的，就是為了提高學(xué)生的思想水平，學(xué)會判斷生活中的美與丑，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

2.保證德育教育貫穿于各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求要將學(xué)生發(fā)展，作為學(xué)校工作的首要任務(wù)，新課改的深入推進(jìn)著力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要求教師在實(shí)際教學(xué)中重視三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中教師要將思想道德教育融入到各科教學(xué)中，積極發(fā)掘不同學(xué)科中包含的思想道德教育內(nèi)容，將德育教育融入到學(xué)科教學(xué)中。不同教師要根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)，重視在備課與上課過程中，大力開展思想道德教育，將學(xué)科教學(xué)與思想道德教育有效融合，準(zhǔn)確理解學(xué)科教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，每一個(gè)教師都需參與德育教育。

3.校方與家庭要加強(qiáng)聯(lián)合，形成教育合力

學(xué)校應(yīng)該與家長加強(qiáng)聯(lián)系，幫助家庭正確開展德育教育，提高家長的思想道德水平。與家庭教育相比，學(xué)校教育具有不可比擬的優(yōu)勢：學(xué)校針對不同年齡段的學(xué)生制訂了不同的德育教育內(nèi)容，同時(shí)配備了具有較高專業(yè)技能的教師，逐步形成了完善的教育體系。但也存在一定的缺點(diǎn)，如教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容過于死板，教學(xué)時(shí)間較為固定，教學(xué)空間過小等，學(xué)校重視面向全體學(xué)生開展教育，而不能開展個(gè)性化教育。家庭教育可以有效解決這一問題，所以，家庭教育與學(xué)校教育要結(jié)合在一起，共同在德育教育中發(fā)揮重要作用。

4.要利用網(wǎng)絡(luò)文化開展學(xué)校德育教育

網(wǎng)絡(luò)中不但存在大量正能量，也存在著大量不良信息，在為學(xué)校德育教育提供有利機(jī)會的同時(shí)，也改變著小學(xué)生的思維方式與道德行為，不利于小學(xué)生的健康成長。提高小學(xué)生判斷美丑的能力，是每一名教育人員義不容辭的職責(zé)。學(xué)校更應(yīng)該重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。網(wǎng)絡(luò)文化同時(shí)為學(xué)校德育教育帶來了機(jī)會與挑戰(zhàn)。對當(dāng)代青少年的思想道德具有嚴(yán)重的影響，網(wǎng)絡(luò)中的不良信息使學(xué)生的思想信念產(chǎn)生了動(dòng)搖，應(yīng)該引起學(xué)校的大力重視，必須要及時(shí)采取有效措施，提高小學(xué)生的判斷能力與抵御能力，才能有效利用紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息開展德育教育。[3]

結(jié)語

總之，學(xué)校德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，必須要講究一定的科學(xué)性與藝術(shù)性，教師要深入研究新時(shí)期小學(xué)生德育教育中存在的不足，敢于大膽創(chuàng)新與改革，才能為國家培養(yǎng)出大量高素質(zhì)人才。